泰和縣碧溪中心小學(xué)創(chuàng)造性開發(fā)勤身園教育功能

泰和縣碧溪中心小學(xué)創(chuàng)造性地開發(fā)勤身園教育功能,將學(xué)校的勤身園由“德育工廠”打造成了“素材倉庫”。

勤身園是泰和縣碧溪中心小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐基地。2004年由學(xué)校荒地平整而成,占地3 000平方米。學(xué)校將其分給四至六年級(jí)9個(gè)班,用于學(xué)生自己動(dòng)手種植各類蔬菜,為他們提供一個(gè)參與勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐的大平臺(tái)。2007年以前,勤身園一直定位于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)基地。在這個(gè)基地經(jīng)過各項(xiàng)勞動(dòng)工序的鍛煉之后,學(xué)生能學(xué)到吃苦耐勞、自立自強(qiáng)、助人為樂的傳統(tǒng)美德,養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

如何充分發(fā)揮勤身園的教育功能,體現(xiàn)其更大的教育價(jià)值呢?近兩年來,該校教師在重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中受到啟發(fā),紛紛從語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)的角度挖掘勤身園的教育功能,將“德育工廠”變成了“素材倉庫”:語文教師將不少作文課設(shè)在了勤身園,學(xué)生有了寫作練筆的直觀素材;數(shù)學(xué)教師把學(xué)生在勤身園勞動(dòng)時(shí)收集的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)引進(jìn)了課堂,學(xué)生的探究有了鮮活的源泉;科學(xué)教師把勤身園的植物、動(dòng)物等請(qǐng)到課堂“現(xiàn)身說法”,學(xué)生體會(huì)了生活中處處有科學(xué)……

思路一變天地寬。從“德育工廠”到“素材倉庫”,泰和縣碧溪中心小學(xué)的教師們?cè)谇谏韴@里不僅收獲了看得到的學(xué)生成長,更收獲了看不見的教育智慧。(廖祖國)■