童趣引領(lǐng)　快樂寫話

李亞萍

“寫話”是語文課標(biāo)中第一學(xué)段(1－2年級(jí))的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在“從寫話入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，為第二、三學(xué)段的習(xí)作打基礎(chǔ)。通過調(diào)查和個(gè)案分析。我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣不高，詞匯少，語言貧乏，許多同學(xué)對(duì)寫話存在畏難情緒。怎樣激發(fā)學(xué)生寫話興趣呢?在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試在童趣引領(lǐng)下，讓童心快樂放飛。引導(dǎo)學(xué)生輕松寫話。

一、快樂的小紙條寫話

寫紙條、傳紙條是孩童時(shí)期很喜歡玩的“小把戲”。我們常常發(fā)現(xiàn)有的“小淘氣”不但課間寫紙條、傳紙條，甚至上課也玩起“紙條”游戲。既然小學(xué)生對(duì)寫紙條感興趣，如果能把紙條內(nèi)容適當(dāng)規(guī)范，正確引導(dǎo)，那么“寫紙條”將會(huì)成為提高學(xué)生寫話能力，發(fā)展學(xué)生語言的好途徑。

寫給小伙伴的紙條。教師可以組織學(xué)生開展“寫紙條”——“交朋友”或“紙條聊天”、“紙條傳話”等活動(dòng)。讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，可以互相寫“友誼”小紙條，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)肯定別人的優(yōu)點(diǎn)；也可以寫“心情”小紙條，將自己的快樂與喜悅，傳遞給別人，與朋友一起分享；還可以寫“成長”小紙條，將成長中的“小秘密”、“小發(fā)現(xiàn)”、“成功與收獲”等每一個(gè)點(diǎn)滴撲捉并記錄收藏。

寫給老師的小紙條。讓學(xué)生在紙條上寫“送給老師的悄悄話或心里話”，那是學(xué)生最熱衷的事了。如果老師采用紙條形式給以回復(fù)，學(xué)生將異常激動(dòng)。紙條成了師生情感交流的方式，寫話拉近了師生間的距離，成了以心換心，走人內(nèi)心，表達(dá)自我的方式。

寫給家長的小紙條。當(dāng)孩子們第一次把寫上自己真心話的紙條，悄悄的放到父母的床頭，貼在冰箱上或塞到父母手里時(shí)，他們的內(nèi)心是何等興奮與激動(dòng)，第一次讀到孩子“紙條”的父母也是莫名的感動(dòng)。小小的紙條成了家人情感的紐帶，成了父母孩子間真情的載體。個(gè)別語言貧乏的孩子，在家人一對(duì)一雙向?qū)懺捇顒?dòng)的促使下，語言發(fā)展了，情感豐富了，紙條越寫越長，寫話能力也逐步提高了。

二、有趣的“畫上寫話”

畫畫是學(xué)生表現(xiàn)自我的形式之一，低年級(jí)學(xué)生特別喜歡通過涂涂畫畫，來表現(xiàn)自己觀察所得和生活感受，這種涂鴉其實(shí)就是學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生語言不豐富，對(duì)寫話感到困難，但卻喜歡畫畫這一現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生在畫上寫話?？梢詫懏嬅婢拔锏膬?nèi)容，也可以寫畫這幅畫的原因、意圖等，形式不拘、內(nèi)容不限，并且讓他們展示自己的作品，朗讀自己的寫話，把評(píng)議出來的好作品放在“畫報(bào)園地”展出。通過畫畫帶動(dòng)寫話，寓“寫”于“畫”，既促進(jìn)了學(xué)生想象思維和語言思維的發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，鍛煉了學(xué)生寫話的能力。

三、感人的小卡片寫話

繽紛的節(jié)日賀卡。讓學(xué)生在節(jié)日里制作節(jié)日賀卡，書寫心中祝福，也是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)。它不僅讓學(xué)生感受到寫話的現(xiàn)實(shí)意義和趣味性，而且在這個(gè)過程中，溶入了一顆顆真摯的童心、純潔的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到了寫話的情趣。

充滿真情的感恩卡。讓孩子們聽媽媽講述自己出生或成長中的故事，了解父母撫養(yǎng)孩子的艱辛，然后講給同學(xué)們聽，最后給父母寫感恩卡。讓孩子們寫下送給爺爺、奶奶、老師、朋友等關(guān)心自己的人的感恩卡。從那一張張滿含感恩之情的小卡片中，我們真切地感受到孩子不僅寫話水平提高了，更重要的是他們已擁有了一顆感恩的心。

四、精彩的小故事寫話

每個(gè)學(xué)生都是在聽故事中長大的，故事是每個(gè)學(xué)生不可缺少的精神乳汁。在快樂地聽故事、講故事、寫故事中，學(xué)生不但豐富了思想，積累了語言，而且也收集到寫話的素材。每節(jié)語文課前的兩分鐘，可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)講故事。

講述自己成長中的真實(shí)故事，在相互交流的基礎(chǔ)上寫作，讓自己的真實(shí)體驗(yàn)和真情實(shí)感自然流露，就一定能寫出打動(dòng)讀者心靈的文字。

講寫身邊熟悉的人的生活故事?？梢允前l(fā)生在自己的爸爸媽媽身上的小故事，小幽默；也可以是兄弟姊妹、同學(xué)朋友、親戚鄰里間的趣事糾紛，或者路途中遇到或聽說的奇聞異事。讓學(xué)生在相互交流補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，再寫出來，讓有趣味的“說”為“寫”鋪起一道橋梁，使學(xué)生的寫話變得更加輕松有趣，豐富多彩。

在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中寫話，在活動(dòng)中作文，讓學(xué)生不斷地從生活中，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)新“素材”，去寫自己真正喜歡的東西，他們才會(huì)寫得快樂，寫得有趣，寫得精彩。這樣在童趣的引領(lǐng)下，學(xué)生的童心就會(huì)快樂飛揚(yáng)，從而胸有成竹地走向愉快的寫話和習(xí)作實(shí)踐。