演好“校長角色”的五要

陳華忠

常言道,校長是一校之魂,有什么樣的校長就有什么樣的學校。這表明,校長的一言一行對學校的工作影響很大。因此,校長應(yīng)不斷充實、完善自己,提升自己的業(yè)務(wù)水平與管理能力,用自己的風范言行影響教師的行為。

一要重視學習,豐富學識。我們正處在知識經(jīng)濟時代,現(xiàn)在的知識更新很快,很多原來在學校讀書時學的東西已經(jīng)過時了、陳舊了,而新的知識大量涌現(xiàn)。重視學習是對所有教師的要求,而校長更應(yīng)該這樣。因為校長是師德規(guī)范的示范者,是教改的先行者。因此,要發(fā)奮學習,不斷接受新知識,不斷給自己“充電”。不“充電”,就適應(yīng)不了校長的工作需要。有些校長在學校里沒有威信,除了其他方面的原因外,一個很重要的原因,就是他掌握的知識不如教師多,業(yè)務(wù)能力不如人家強。

二要善于協(xié)調(diào),凝聚人心。作為校長,一所學校的最高管理者,要把學校辦好,把隊伍穩(wěn)定好,就要善于協(xié)調(diào)。通過協(xié)調(diào),使大家的意志、力量都統(tǒng)一到一個目標上。協(xié)調(diào)工作是一門學問,也需要研究,古人有一個“三易”的原則。一是要善于“交易”。情況在不斷地變化,不斷地發(fā)展,要學會隨機應(yīng)變,要善于利用現(xiàn)有的政策、法律,既不能闖“紅燈”,又要把事情辦成。二是“不易”。凡事要有自己的主見,要有自己的立場,特別是校長,在大是大非面前不能隨風飄蕩。三是“簡易”。要化繁為簡,用比較簡單的方法去分析、去解決比較復(fù)雜的問題。努力創(chuàng)設(shè)和諧互動的校園氛圍,讓教師輕松愉快地做好本職工作。

三要清廉公道,樹立形象。無論是大學校還是小學校,校長是學校的主要領(lǐng)導(dǎo),代表學校的形象,“有什么樣的校長就有什么樣的學?！薄ＰｉL要樹立好形象,除了前面講的那些因素外,最重要的就是要清廉、公道,不貪、不占,有好的修養(yǎng)。孟子說,人的修養(yǎng)的初級階段就是“寡欲”,欲望要少,現(xiàn)在很多矛盾和問題的產(chǎn)生就源于個人的不能清心“寡欲”。第二個階段是“養(yǎng)浩然正氣”。校長要有浩然之氣,對人要公道,處事要公道。校長只有做到了清廉、公道,才能在教職工中、在學校中樹立一個高大、正派的形象。

四要深入一線,引領(lǐng)教師。校長深入教學第一線,親自參與教學與科研工作,并且指導(dǎo)教師開展教學研究活動。

1.參與備課。校長應(yīng)主動參與教師備課過程,實現(xiàn)與文本、教師的交流互動,從而熟悉教材,了解教師的教學設(shè)計理念、教學思路以及教學意圖,再根據(jù)自己對教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點的領(lǐng)悟,提出一些建設(shè)性意見,加強對教師的備課、教學設(shè)計上的指導(dǎo),提高教師駕馭教材、調(diào)控課堂的能力。

2.深入聽課。這里的“聽”包含兩個層面的行為:第一個層面指的是聽課。聽課的重點不僅要放在聽教師在實際教學過程中是否貫徹了設(shè)計理念,是否實施了“以學定教”;同時更要關(guān)注學生“學”的狀態(tài)與效果。第二個層面指的是傾聽教師對所聽課的評議,收集各種反饋信息,以便自己在評課時做參考。

3.指導(dǎo)性評課。對評議要堅持客觀性與指導(dǎo)性原則。一方面要肯定優(yōu)點,另一方面要針對不足尋找解決問題的辦法,提出合理的修改建議,與執(zhí)教老師交流切磋。

4.親自示范。校長親自執(zhí)教方能對教材及學生的分析把握做到心中有數(shù),對課堂的預(yù)設(shè)才能科學合理。對課堂上生成的問題才能駕馭自如。更重要的是,校長身在課堂,才能將最新的教育教學理念融入教學之中,成為學校課改與實踐的領(lǐng)路人,只有校長敢于親自示范,教師才能信服,指導(dǎo)才會有效。

5.專題講座。校長可結(jié)合自身學習、研究的感悟,圍繞學校實驗課題或教師急需的有關(guān)方面的理論,在理論層面上對教師進行指導(dǎo),從而使教師更新教學觀念,改善教學方式,為教學改革指明方向。

五要有服務(wù)意識,關(guān)心教師。校長不要自認為是學校的一校之長,就一手遮天,“老子第一”“就我說了算”,這是極端錯誤的。校長應(yīng)該時時刻刻為廣大教師的積極工作和學生健康成長提供各種便利,創(chuàng)造良好校園氛圍與條件,讓教師安心工作。

校長要經(jīng)常與教師接觸和交流,主動地參教師的各種活動,多接觸教師,與教師打成一片。多聽教師的意見,多采納他們的建議。關(guān)心教師,以滿足教師的合理要求,解除校長領(lǐng)導(dǎo)行為的“后顧之憂”。

(作者單位:福建福清市岑兜中心小學)