課前三分鐘演講

陳義瓊 趙云祥

摘要:語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力?？谡Z交際是其中一方面,而教學(xué)中,老師們卻常常感覺到學(xué)生們在說方面的欠缺。課前演講這種形式,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參予意識和進取精神,不但培養(yǎng)了學(xué)生說的能力,而且對提高學(xué)生讀、寫、聽的能力也大有裨益。還可活躍課堂氣氛,放松學(xué)生緊張情緒,大大提高聽課的效率。

關(guān)鍵詞:聽說讀寫;熱身演講;方法;評價

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0117-01

語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力?？谡Z交際要求學(xué)生 “能自信、自負(fù)的表達(dá)自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題”。而教學(xué)中,老師們卻常常感覺到學(xué)生們在說方面的欠缺。課堂提問,很少有同學(xué)主動發(fā)言,即使發(fā)言,要么聽不清,要么表達(dá)得不準(zhǔn)確。一方面是學(xué)生長大了,害羞之心隨之產(chǎn)生,不愿當(dāng)眾發(fā)言。更多的是很多學(xué)生缺乏自信心和膽量,在公眾場合,總覺得自己說不好,怕說錯,被老師批評,同學(xué)笑話,于是選擇不說。

其實,課前三分鐘熱身演講就可以解決這個問題。課前三分鐘熱身演講,是指在教師講課之前,先抽出三至五分鐘時間,讓同學(xué)登上講臺,態(tài)度大方,表情自然,聲音洪亮,完整、清楚地給同學(xué)們講一個內(nèi)容。其方法如下:

(一)交給學(xué)生演講的方法和技巧,讓學(xué)生由“怕演講”變成“盼演講”。學(xué)生剛進校,彼此之間都很陌生,需要相互了解,作個自我介紹是很有必要的.所以第一步開展新生的自我介紹——“夸夸自己”。老師首先要給學(xué)生做了一個示范演講,老師示范介紹自己的姓名、年齡、身高等,把興趣、愛好、性格等作為重點介紹,介紹時要注意語速、語態(tài),力爭富有感染力。老師教給學(xué)生夸贊的內(nèi)容、方法后,還要要求他們盡量做到形式新穎,內(nèi)容豐富,有特點,有個性,富有吸引力,在夸贊完后能讓大家都能記住自己,不能人云亦云。

演講順序:先讓班干部、課代表帶頭演講,最后按學(xué)號逐個演講。但很多學(xué)生還是會將熱身演講視為“大難臨頭”,甚至有的學(xué)生不敢上臺,或者上了臺漲紅了臉不吭氣,或者語無倫次,或者聲音小得跟蚊子叫。面對這樣的情況,教師不能心急批評指責(zé),要針對情況指點,多尋找他們的閃光點進行表揚、鼓勵,充分調(diào)動學(xué)生對演講的熱情,讓他們積極參與。一學(xué)期之后,情況普遍會有好轉(zhuǎn),學(xué)生不再那么膽怯,演講時也會比較自然大方。有的學(xué)生還會因第一次講得不滿意,盼望用第二次演講機會來表現(xiàn)自己,慢慢的由“怕演講”變得“盼演講”了。

(二)激勵全體同學(xué)參與,爭做演講評委。第二步的演講內(nèi)容為夸夸我的同學(xué)。老師也是先提出要求:演講者要用準(zhǔn)確的詞句交代清楚被夸贊人的外貌特征、性格、愛好、優(yōu)缺點等,夸贊完畢讓大家猜猜夸贊的是誰。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,又營造了一種和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍,激起了大家的積極性。還讓學(xué)生有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,主動去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、欣賞別人,贊美別人。演講結(jié)束后老師要及時從優(yōu)、缺點兩方面作評價,以表揚鼓勵為主,讓演講的學(xué)生享受到成功的快樂;并對下一次演講提出希望,讓學(xué)生產(chǎn)生對演講的信心和興趣。

(三)激勵學(xué)生走出課堂,收集資料,積累知識。第三步的演講內(nèi)容為解說名言警句、演講故事、新聞等。可以讓學(xué)生講自己最喜歡的、感受最深的名言警句,除了要講出句子外,還要結(jié)合生活實例談?wù)J識、談感受、談啟迪。學(xué)生為了作好演講,會去選擇很多的句子,進行思考、重組,從中受到不少教益,積累了知識,豐富了語言,聽講的同學(xué)也獲益匪淺。學(xué)生要演講故事、新聞,就必須要提前去收集,為課堂演講做好充分的準(zhǔn)備。在此項活動中,學(xué)生動手、動腦、動口,充分調(diào)動思維的積極性,同時使多種感官都得到鍛煉. 比如講成語故事,要求既要講出故事來,還要說出成語的應(yīng)用和在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。這樣既豐富了大家的成語知識, 又加深對成語的理解,運用起來也就自如了。

(四)激勵演講者從生活現(xiàn)象中總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)哲理。第四步演講內(nèi)容:從尋常小事中發(fā)現(xiàn)哲理,談風(fēng)土人情、談社會、談理想、談志趣等。處處留心皆學(xué)問,生活處處有語文。凡是學(xué)生感興趣的東西,不妨讓他們動筆寫下來,借課前熱身的講臺,暢所欲言,談社會,說生活,發(fā)現(xiàn)哲理。

一個學(xué)生從種瓜中發(fā)現(xiàn)一個哲理,給了大家很深的啟示。

夏天的一個周末,她去地里給白菜澆水。她把衣兜里的一把生南瓜子埋了下去。兩個星期后,她發(fā)現(xiàn)南瓜子生根發(fā)芽了,于是澆水、施肥。南瓜秧生長得又快有好。九月,滿地都是瓜蔓綠油油的,南瓜花開得格外的精神?？墒?她發(fā)現(xiàn)那些南瓜居然都長不大,跟小茄子差不多大就發(fā)黃腐爛了。

苦苦思索后,她才明白:一樣的南瓜,只不過不是春天播種,結(jié)的瓜就不一樣。

最后,她總結(jié)出一個哲理:一個人如果錯開“春天”播種,不管以后付出多大的努力,收獲都是會打折的。所以,中學(xué)生確實應(yīng)該珍惜時光,好好的學(xué)習(xí),朝著自己的理想奮斗,這樣才能為祖國做貢獻(xiàn)。

像這樣的演講,既能促使演講者從生活現(xiàn)象中,總結(jié)經(jīng)驗,得出哲理,其他同學(xué)也很容易接受這些淺顯的道理。

但演講活動時的注意貴在堅持.教師常抓不懈,學(xué)生能力定有提高. 還要注意演講后的"評",要評得及時,評得公正, 每一個階段完成后,給優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎勵,如一個步驟評出一組"最佳演講家".

如果能做到這些,課前三分鐘的熱身演講對于鍛煉學(xué)生“說”的能力,確實是功不可沒的。