利用網(wǎng)絡(luò)博客構(gòu)建以學(xué)為中心的自主式學(xué)習(xí)系統(tǒng)

寇志剛 楊典華

摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,它存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域,在教學(xué)中也越來(lái)越廣泛的地被應(yīng)用。新型的學(xué)習(xí)模式不斷被開發(fā)出來(lái),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在今天已經(jīng)被普遍應(yīng)用。本文立足于教學(xué)實(shí)踐,利用網(wǎng)絡(luò)博客構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)為中心的自主式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué);博客;自主式學(xué)習(xí);以學(xué)為中心

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0091-01

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中,面授是最常用的教學(xué)方法,教師和學(xué)生可以面對(duì)面的進(jìn)行交流。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教師若不能充分考慮到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及性格特點(diǎn),則會(huì)出現(xiàn)不能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間存在著某些障礙,這包括:(1)學(xué)生特定年齡階段產(chǎn)生的羞澀性格;(2)課堂氣氛沉悶,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性;(3)教師教學(xué)手段運(yùn)用不合理,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

由于以上的各種原因,導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生交互不暢,甚至沒(méi)有交互,使得教學(xué)效果不佳。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生,使得以上的問(wèn)題得到了很好的解決。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ),教師在異地把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。遠(yuǎn)程教學(xué)具有以下的優(yōu)點(diǎn):(1)增加教師和學(xué)生的互動(dòng)。遠(yuǎn)程教學(xué)中,教師可以通過(guò)多種方式與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的溝通,教師和學(xué)生、學(xué)生之間不再是孤立的。由于羞澀而難以啟齒問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以通過(guò)各種方式單獨(dú)與教師非面對(duì)面地交流。(2)實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)和及時(shí)地教學(xué)反饋。學(xué)生可以通過(guò)E-mail、BBS、即時(shí)通信軟件等工具和其他同學(xué)一起討論,這個(gè)過(guò)程幾乎是時(shí)時(shí)的。同樣,學(xué)生也可以及時(shí)地和教師溝通,實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋。(3)提供海量學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)可以傳輸多種格式的內(nèi)容,通常包括:文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等。教師可以通過(guò)各種方式獲得和加工課程中使用的教學(xué)資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生。

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn),它可以應(yīng)用于各種學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中,我們這里以歷史教學(xué)為例。

二、以學(xué)為中心的教學(xué)思想

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需要,教學(xué)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。這就要求教師不斷革新教學(xué)方法,開發(fā)新的教學(xué)手段,構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。從而推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教向?qū)W的徹底轉(zhuǎn)變,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、自己探索的基礎(chǔ)之上。這體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)教師作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo)者。教學(xué)中,教師重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),按照教學(xué)大綱的內(nèi)容組織課堂教學(xué)。利用靈活多變的方法引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),并圍繞教學(xué)目標(biāo)逐步領(lǐng)會(huì)教學(xué)中的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握突破難點(diǎn)的方法和技巧。

(二)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,利用各種有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。

(二)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重要作用。訓(xùn)練的目的是為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過(guò)多個(gè)層面的思考,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

(四)重在思考。教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的思維能力和實(shí)踐能力。教師可以開展啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地思考?？梢詮膭?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開展探索式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生追根求源的思考習(xí)慣;也可以從挖掘知識(shí)問(wèn)題鏈著手開展變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)應(yīng)用案例

(一)博客的功能

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)博客都會(huì)包括:日志、圖片、好友、留言、評(píng)論、訪客。有些博客系統(tǒng)包含視頻發(fā)布的功能,即播客?；诓┛偷囊陨瞎δ?我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“博客課堂”。

(二)組織教學(xué)內(nèi)容

按照教學(xué)大綱的要求,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。在這里我們應(yīng)該注意分析學(xué)生的特征,這包括:學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特征,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。教學(xué)媒體可以包括:文字、圖片、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容。

(三)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容

教師可以登錄博客發(fā)布教學(xué)內(nèi)容,包括:添加日志—發(fā)布圖文內(nèi)容;上傳圖片—發(fā)布組圖和圖形內(nèi)容;創(chuàng)建播客—發(fā)布聲音和視頻內(nèi)容。

(四)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

此時(shí),教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入博客系統(tǒng)進(jìn)行注冊(cè),并將每一個(gè)學(xué)生加為“博客好友”。學(xué)生可以進(jìn)入教師的博客瀏覽教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí),可用“留言”功能向教師提出問(wèn)題,教師看到問(wèn)題時(shí),可以用“回復(fù)”功能進(jìn)行答疑。也可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容中添加“評(píng)論”,從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的多人互動(dòng)討論。

學(xué)生瀏覽教學(xué)內(nèi)容后,就會(huì)在日志下面留下“訪問(wèn)記錄”,教師可以利用它來(lái)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以一直在教師的博客中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),只要教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、豐富,即可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)愉快地瀏覽博客實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)充分地體現(xiàn)了以學(xué)為中心的特點(diǎn)。