笑迎思想品德課教學(xué)的春天

袁洪偉

摘要:作為初中思想品德課教師,面對中考的改革,到底該怎么組織平時的教與學(xué)?教師應(yīng)該教到什么程度?學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么程度?這是我們初中政治教師所面臨的困惑。面對困惑,認(rèn)真思考,積極研究相應(yīng)對策是我們的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:思想品德課;觀念

中圖分類號:G416文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0018-02

作為初中思想品德課教師,面對中考的改革,到底該怎么組織平時的教與學(xué)?教師應(yīng)該教到什么程度?學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么程度?這是我們初中政治教師所面臨的困惑。面對困惑,認(rèn)真思考,積極研究相應(yīng)對策是我們的重要任務(wù)。

一、正視困惑,深入思考

困惑一:來自人們的認(rèn)識。一是,有些人認(rèn)為,實行開卷考試,學(xué)生只要到時抄抄書就行了,平時的課可上可不上了,這種課什么人都可以上;也有人認(rèn)為,政治考分少,平時的課應(yīng)少上。這些認(rèn)識,既削弱了平時利用思想品德課對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地地位,又是對初中思想品德教育的褻瀆。二是放松平時的教學(xué),忽視考試的難度。有些政治教師由于沒有看到政治考試由閉卷改為開卷的意義和價值,認(rèn)為政治課沒啥好講的,成了照本宣科的“讀者”;有些學(xué)生由于過低地估計了開卷考試的難度,把得分的希望都寄托到考場上臨時翻書照抄,認(rèn)為政治課也沒啥可學(xué)的,成了心不在焉的“聽者”。這種認(rèn)識,既忽視了考試時間具有限制性的規(guī)定,又忽視了考試題目具有開放性的特點。

困惑二:政治教材的內(nèi)容要求過于偏高。讓初三的學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”的重要思想,以及 ‘什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義,建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題,這對于沒有任何實踐經(jīng)驗且還未成年的人來說,的確有些難度。

所有以上困惑,在不同程度上都已經(jīng)影響了初中思想品德課教育功能的充分發(fā)揮,如何正視這些困惑,這是每個初中思想品德教師必須深刻思考的問題。

二、研究對策,更新觀念

思想品德課是提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的重要課程,我們的教育對象是活的,教學(xué)內(nèi)容是活的,教學(xué)方法也應(yīng)是活的。我們的思想品德課不可能一成不變,必須不斷改革,與時俱進(jìn)。具體地說,形勢在不斷發(fā)展,思想品德課也要跟上時代的發(fā)展;學(xué)生的思想狀況出現(xiàn)新的特點,教學(xué)就要針對學(xué)生的這些特點來進(jìn)行;社會理論在發(fā)展,思想品德課程也要不斷更新;國家與社會對教育、對學(xué)生的要求在變化,我們的思想品德課就要反映國家的意志,跟著改革進(jìn)行教學(xué)。初中思想品德實行開卷考試的改革,目的在于深化初中思想品德課教學(xué)的改革,充分發(fā)揮思想品德課的德育功能,引導(dǎo)教與學(xué)雙方注重聯(lián)系實際,注重培養(yǎng)能力,避免死記硬背;在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高人文素養(yǎng),為高一級學(xué)校選送具有學(xué)習(xí)潛能的新生,為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。為此,我認(rèn)為必須采取相應(yīng)的對策:

(一)重視平時教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,堅持理論聯(lián)系實際。中考的題目,突出社會熱點和學(xué)生的思想實際,突出知識的應(yīng)用能力,突出對學(xué)生的覺悟水平和實際行為等方面的考查,所以,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法已不能適用了。教學(xué)中不能僅僅停留在“是什么”和“為什么”的層面上,而要注重“怎么辦”和“怎么用”的指導(dǎo);也不能停留在學(xué)生“記住沒有”的識記上,而要注重學(xué)生對“理解沒有”的分析。這就要求教師在教學(xué)中,必須研究教材教法,關(guān)心社會熱點,熟知黨和政府在解決“熱點”問題上的方針、政策和措施,把所要教的理論知識運用到分析、解決社會熱點中去,更強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性、時代性,更重視理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生素質(zhì)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)模式上,倡導(dǎo)自主式、合作式、探究式的教學(xué)方法,要求學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的運用。為了適應(yīng)開卷考試的需要,體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在教學(xué)實踐中,我的具體做法是:

1.上好平時的每堂課。首先,以每課的框題內(nèi)容為單位,出好相應(yīng)的學(xué)案印發(fā)給每個學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主預(yù)習(xí);其次,課堂上采用案例教學(xué)師生共同聯(lián)系實際進(jìn)行分析、探究、討論;最后,歸納總結(jié),進(jìn)行中考典型題練習(xí),加強(qiáng)方法指導(dǎo)。這樣舉一反三地組織教學(xué),不僅使學(xué)生跳出了死記硬背的“苦?！?而且容易使學(xué)生掌握所要學(xué)的基礎(chǔ)知識。特別值得一提的是:

(1)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),搜集各類信息是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段。在教師的指導(dǎo)下,要求學(xué)生做到三級預(yù)習(xí)和搜集。大預(yù)習(xí),即新課本發(fā)下來后對全冊內(nèi)容大體瀏覽一遍做到心中有數(shù),搜集心理、道德、法律、國情國策方面的典型材料。中預(yù)習(xí),即對單元的預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新單元以前對本單元的主要內(nèi)容做好知識樹,進(jìn)一步整理和搜集與本單元內(nèi)容有關(guān)的信息資料。小預(yù)習(xí),即每節(jié)課前預(yù)習(xí),給學(xué)生提供明確的預(yù)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè),不會的問題做好記錄,課堂與同學(xué)討論交流或及時問老師,同時對以前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行簡要評析,為上好新課做好充分準(zhǔn)備。

(2)利用多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件。首先、多媒體輔助教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是打開成功之門的鑰匙,是創(chuàng)造的非智力源泉。多媒體輔助教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體,給人一種身臨其境的效果,并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料展示在學(xué)生面前,使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂,從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

其次,多媒體輔助教學(xué)突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。多媒體教學(xué)介入課堂,打破了原有的“粉筆加黑板”的模式,可以將授課內(nèi)容和學(xué)生融洽地結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位,促使他們主動學(xué)習(xí),從中獲得學(xué)習(xí)樂趣與成就感。例如:課前新聞發(fā)布學(xué)生可以制作小課件進(jìn)行展示,充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在學(xué)習(xí)《民族精神耀中華》一課時,我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集了革命時期、建設(shè)時期、改革開放以來涌現(xiàn)出來的民族精神,大量的圖片、視頻使學(xué)生深刻感悟到民族精神的內(nèi)涵,同時使學(xué)生感受到自身實踐的價值。

2.在學(xué)習(xí)方法上給予點撥和指導(dǎo)。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想品德也是有“規(guī)律”可循的,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力、分析問題和解決問題的能力。改革教法是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點

根據(jù)我校實施素質(zhì)教育 打造高校課堂的總課題探討并實踐了適合思想品德課教學(xué)的新模式,共分六步:(1)復(fù)習(xí)提問。(2)新聞播報,導(dǎo)入新課。(3)定向示標(biāo),即出示學(xué)習(xí)目標(biāo),點明重難點;(4)自學(xué)指導(dǎo),即出示導(dǎo)學(xué)提綱,自學(xué)內(nèi)容具體明確采用一次或多次循環(huán)的方法出現(xiàn)。自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑,即采用小組討論的活動方式,每個人都可以在小組內(nèi)獲得自由發(fā)表意見的機(jī)會,充分地表現(xiàn)自己;可以通過組里同學(xué)間的信息交流,相互啟發(fā),互相幫助,從而加深對知識的理解。鼓勵學(xué)生提出疑難問題,先兵教兵,后教師更正、補(bǔ)充、釋疑。到位。(5)自主訓(xùn)練。分層設(shè)計學(xué)生獨立完成。(6)優(yōu)化課后輔導(dǎo),重視對后進(jìn)生的輔導(dǎo),確保進(jìn)一步落實教學(xué)目標(biāo)。

實踐表明:在課上盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),既能提高課堂教學(xué)效率,又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力

3.理論聯(lián)系實際。在平時的教學(xué)過程中,積極運用新聞分析、案例討論等教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

新聞分析、案例討論等教學(xué)方法,具有很高的新穎性、吸引力和啟發(fā)性,可以給學(xué)生提供一個很好的話題,可以調(diào)動學(xué)生開動腦筋、各述己見、取長補(bǔ)短,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的好方法。

案例討論(新聞分析)教學(xué)法的一般步驟是:

(1)呈現(xiàn)案例與問題。可以使用投影、視頻或書面印刷材料等手段呈現(xiàn)。

(2)學(xué)生閱讀并在小組內(nèi)交流認(rèn)識。小組討論的重要性:有利于全體學(xué)生得到鍛煉,也有利于為學(xué)生在全班發(fā)言做好準(zhǔn)備。

(3)各小組選出代表在全班發(fā)言與討論。有利于學(xué)生集思廣益、得到提高。學(xué)生在全班發(fā)言時,教師最好做簡要板書,記錄學(xué)生發(fā)言要點,為點評學(xué)生的發(fā)言做好準(zhǔn)備。

(4)教師闡明自己的觀點。教師推出參考答案,給學(xué)生一個明確的指導(dǎo);對學(xué)生的發(fā)言做簡要點評,肯定優(yōu)點,指出不足。

討論不要僅僅舉行全班的討論,要多進(jìn)行一些小組討論,才能使更多的學(xué)生得到鍛煉。以往政治課教學(xué)的主要弊端就是“先生講、學(xué)生聽”,被動接受,死記硬背。政治教師應(yīng)通過課前積極組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐、社會調(diào)查,自己搜集案例,自己發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)知識;在課堂上積極采用啟發(fā)式、討論法等教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法。上述教法改革,對發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,發(fā)揮了重要作用。

(二)直擊中考試題,重視專門訓(xùn)練

綜觀近幾年來的中考政治試題,一般都具有以下四方面的特點:一是突出社會熱點,緊密聯(lián)系實際,讓學(xué)生對當(dāng)前人人關(guān)心的重大社會問題充分發(fā)表自己的見解,從而考查學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的實效性,體現(xiàn)中學(xué)思想品德課教學(xué)的目的。二是試卷的知識點覆蓋面廣,較好地體現(xiàn)了對知識考查的全面性、系統(tǒng)性和綜合性。三是立意突出素質(zhì)和能力方面的要求,淡化對知識的機(jī)械記憶要求,較好地體現(xiàn)了由考查知識為主,到考查能力和思想覺悟為主的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了學(xué)生的參與性。四是試題的靈活、多樣、新穎,逐步增大了主觀性試題的比重,給學(xué)生提供了較大的答題空間,體現(xiàn)了試題的開放性。針對這些特點,在復(fù)習(xí)過程中,必須重視對不同題型的專門訓(xùn)練。

首先,要明確訓(xùn)練的指導(dǎo)思想。進(jìn)行試題訓(xùn)練,我們不主張搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,而應(yīng)該選擇一些有代表性的題型和題目,有的放矢地進(jìn)行。這就要求教師在研究歷年中考試卷和試題的特點上,精心挑選和設(shè)計一些題目新、材料廣、問題寬、答案活的試題,讓學(xué)生通過做題,促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會答題。同時,要把試題訓(xùn)練看成是一種集強(qiáng)化記憶、加深理解、熟練技巧、培養(yǎng)能力為一體的有效復(fù)習(xí)方法之一。

其次,要有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù) “三輪”復(fù)習(xí)的不同要求,必須制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃。第一輪復(fù)習(xí),應(yīng)以基礎(chǔ)性的試題,以每課的小綜合訓(xùn)練為主。第二輪,應(yīng)以運用知識分析問題和解決實際問題能力的試題為主。第三輪,應(yīng)以綜合性的試題為主。

最后,訓(xùn)練后要及時給予批改和評講。試題做得再多再好,如果不給予及時批改和評講,或者只是把答案印發(fā)給學(xué)生,或者只是簡單地報一下答案,都不能達(dá)到訓(xùn)練的目的。事實上,教師通過批改,可以了解學(xué)生掌握知識的情況,及時補(bǔ)救復(fù)習(xí)過程中的不足;教師通過評講,可以加深學(xué)生對知識的深刻理解,指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和完整性。

三、總結(jié)

教學(xué)改革的大趨勢推進(jìn)初中思想品德課的教學(xué)改革,如果思想品德課還是由原來的教師教現(xiàn)成結(jié)論,學(xué)生被動地容納、貯存知識,膚淺地認(rèn)識結(jié)論,走老路沒有轉(zhuǎn)變思想那是落伍。我們必須要有清醒的認(rèn)識,做扎實的工作。只要不懈努力,有學(xué)生們的積極參與和配合,我們一定能夠沖出種種困惑所形成的“包圍圈”,笑迎初中思想品德課教學(xué)的春天。