從紅樓夢中寶玉之鑒看家庭溺愛現(xiàn)象

李姝潔

摘要:計劃生育政策是我國的一項基本國策,這一國策的成功實施使得目前我國絕大多數(shù)家庭都是“4+2+1”式的獨苗結(jié)構(gòu),正因為獨苗的獨一性,眾多家長有意無意地對獨苗實施著溺愛式教與養(yǎng)。本文從四大名著《紅樓夢》中賈寶玉的例子出發(fā),試談當(dāng)今家庭教育中的溺愛現(xiàn)象,希望能對家長正確對待家庭教育有所啟示。

關(guān)鍵詞:賈寶玉;溺愛;家庭教育;啟示

中圖分類號:G656文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0006-02

一、賈母溺愛賈寶玉之鑒

古典名著《紅樓夢》廣為傳頌,家喻戶曉。其中賈母對賈寶玉的溺愛也是眾所周知。賈母對孫輩都十分喜歡,而對“神采飄逸,秀色奪人”的寶玉更是尤為鐘愛,可以說是近乎缺乏理性。賈母和寶玉一個是老祖宗,一個是小祖宗,能承擔(dān)著小祖宗的也只非這個賈母喜愛之最的寶玉莫屬了。賈母對寶玉的愛可謂是“抱在手里怕掉了,含在嘴里怕化了”,即使作為父親的賈政對寶玉進(jìn)行施教時,她也屢屢出來干涉,百般庇護(hù),甚至還當(dāng)著寶玉面對賈政進(jìn)行訓(xùn)斥,只為袒護(hù)寶玉。賈母對寶玉的寵溺之例太多太多,這里不再贅述。賈母的寵愛使得賈寶玉得意忘形,無憂無患,終日不問書香味,鐘愛沉迷胭脂粉堆。冷子興一針見血地指出: “誰知這種鐘鳴鼎食之家,翰墨詩書之族,如今的兒孫,竟一代不如一代了!”賈寶玉就是其中典型一例,最后以“與家與國無望”對其進(jìn)行定論。由此可見溺愛式的家庭教育對孩子的成長不僅無益反而大礙。這不得不引起眾多家長的反思,溺愛養(yǎng)育會使孩子在將來付出慘重的代價,這個單家長買不起。

二、溺愛現(xiàn)象泛濫

虎毒不食子,父母愛孩子是理所當(dāng)然,情不自禁,隨著計劃生育政策的貫徹落實,我國獨生子女家庭驟增,孩子就是父母的掌上明珠,就是父母的心頭之肉,獨苗的地位愈加至高無上,父母更是對其百般呵護(hù),萬般疼愛。家長對孩子的溺愛問題也就愈加凸顯,范圍擴大,程度加深。有的父母生怕孩子受苦受累,孩子力所能及該干的活不讓干,自己再苦再累也全全包攬,一條龍服務(wù),節(jié)衣縮食讓孩子吃好穿好,真可謂是“再苦不能苦孩子,再窮不能窮孩子”。不辭辛苦每天上下學(xué)接送,送飯洗衣服,整理衛(wèi)生,連孩子的書包也是家長背。更有甚者當(dāng)自己的孩子犯了錯不僅不教育自己的孩子,反而來責(zé)怪他人,一旦孩子受到老師批評不僅不進(jìn)行誘導(dǎo)教育反而說老師不是,帶著孩子去找老師麻煩,如此等等。殊不知,對孩子過度的溺愛不僅沒有任何幫助,而且對孩子還是種無形的傷害。

(一)家長給予孩子特殊待遇,吃好的,用好的,孩子易于以自我為中心,什么好吃的先自己吃,好用的先自己用,養(yǎng)成自私的壞習(xí)慣,將父母置于腦后,與孔融讓梨背道而馳。

(二)家長包辦一切家務(wù),孩子衣來伸手,飯來張口,起碼的家務(wù)都沒干過,也就出現(xiàn)了一些重點大學(xué)的的大學(xué)生自理能力極差,不會洗衣縫補,難以適應(yīng)獨立的大學(xué)生活。更有甚者對父母的辛勞和負(fù)擔(dān)置若罔聞,認(rèn)為家長累死累活是理所當(dāng)然,毫無家庭責(zé)任感。

(三)家長過分遷就孩子,要什么給什么,恨不得天上的月亮都摘下來哄孩子開心,對孩子的要求哄騙、投降、順從、遷就,想盡一切辦法滿足。久而久之,孩子便缺乏韌性和吃苦耐勞的精神,不懂得要靠自己的努力去滿足自身的需要,憂患意識無從談起。

(四)家長對孩子的委屈和錯誤毫無原則地袒護(hù),不從自己孩子身上找原因,不給自己孩子教訓(xùn),反而哄著孩子開心,孩子犯錯了總認(rèn)為有父母這把保護(hù)傘,沒有一點自律意識和紀(jì)律觀念,肆意忘形,不要說知錯能改,起碼的明辨是非曲直的能力都難以形成,容易走上犯罪的歧途。

(五)家長處處為孩子鋪好路,孩子生活在溫暖舒適的安樂窩,不知道世道的艱難,生存的不易,一旦遇到挫折困難,便難以承受,內(nèi)心脆弱,不堪一擊,有些一蹶不振,有些唯唯諾諾,有些恨世厭世,有些從此患上嚴(yán)重的心理疾病。

溺愛的形式很多,問題也很嚴(yán)重,從小說,溺愛使孩子好吃懶惰、意志薄弱、墮落奢靡、不求進(jìn)取,不僅影響青少年的身體健康,而且有害于其心理健康的發(fā)展;從大說,溺愛教育有損整個民族的國民素質(zhì),難以發(fā)揮人力資源不僅不能成為國家富強的有利資源,反而成為國家發(fā)展的累贅,是對國家的未來不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。由此可見,溺愛必須止步,家長必須清醒,百害而無利的事情不能干。

三、杜絕溺愛理智教育

家長對子女的愛無可厚非,但是一定要講究一個度,遵循適度原則,否則就會過猶不及,適得其反。家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心子女的生活,關(guān)愛子女的心靈,嚴(yán)寬適度,用理教導(dǎo),用情感化,真正做到理智地教育。筆者認(rèn)為可以在以下幾方面進(jìn)行教育:

衣食上,給予孩子基本的生活保障,吃飽穿暖,有病就醫(yī),不奢侈不過度消費,讓孩子明白生活的不易,必須拼搏,必須奮斗;讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù),根據(jù)孩子的年齡安排其干適當(dāng)?shù)募覄?wù),從小培養(yǎng)孩子的動手能力和生活自理能力,教導(dǎo)孩子獨立自主,不能依賴任何人,自己的事情自己干,樹立家庭責(zé)任感;當(dāng)孩子犯錯時,及時糾正,以嚴(yán)格的態(tài)度對其進(jìn)行教導(dǎo)和訓(xùn)導(dǎo),不偏不倚,給以教訓(xùn),教育孩子必須知錯就改,下不為例,自己必須為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任,做個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?讓孩子融于集體生活,學(xué)會與他人相處,學(xué)會遷就他人,尊重他人,體諒他人,樹立協(xié)助精神,養(yǎng)成團(tuán)隊意識,培養(yǎng)其良好的群體生活的作風(fēng),如果以自我為中心將受到排斥,受到懲罰;教育孩子尊敬師長,孝敬父母長輩,友愛同輩,關(guān)愛幼小,講禮貌,懂禮節(jié),好吃的先拿個長輩,好用的先讓長輩享用,學(xué)習(xí)孔融讓梨,香九齡溫(下轉(zhuǎn)3頁)(上接6頁)席等的孝悌之道;對孩子進(jìn)行挫折教育,可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)挫折場境,讓孩子在受挫的環(huán)境中歷練意志,遇到困難自己做出選擇,培養(yǎng)孩子承受挫折的能力和堅強的意志,同時讓孩子知道生活并不是一帆風(fēng)順,風(fēng)平浪靜,一旦遇到大波大浪,還必須有堅毅的品質(zhì),要有憂患意識,吃苦耐勞的準(zhǔn)備。另外,用真誠和真情感動教育孩子,尊重孩子的隱私,理解和支持孩子的獨立想法和選擇,設(shè)身處地站在孩子的角度考慮問題,必要的時候?qū)λ麄兊南敕ê瓦x擇給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),用心和智慧教育孩子,而不是盲從或者一味責(zé)罵。

作為家長自己,應(yīng)當(dāng)注意提高自己的素質(zhì),家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行、一舉一動都將反射到孩子身上,影響孩子的行為處世,家長必須不斷進(jìn)取,學(xué)習(xí)提高,注意平時的言行舉止;創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍,試想一個成天聚眾賭博,打打鬧鬧的家庭,孩子如何健康成長,安心學(xué)習(xí)。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”,孟母為孩子能好好學(xué)習(xí)而三遷住所,可想而知良好的家庭環(huán)境和家庭氛圍的重要性,家長要為下一代提供一個溫馨的家庭氣氛,一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,一個積極進(jìn)取的家庭姿態(tài);用愛與孩子多溝通交流,耐心傾聽,了解孩子的所想所思,正所謂家家都有本難念的經(jīng)一樣,每個孩子都有自己的成長煩惱,家長應(yīng)盡量多抽時間和孩子談心,開導(dǎo)他們,幫助他們解決煩惱和困惑,不管多忙多累都要求自己關(guān)注孩子的情感,努力成為他們信賴的朋友和情感的歸宿,有話愿意樂意跟自己訴說;學(xué)習(xí)教育學(xué)科知識,根據(jù)教育規(guī)律和原則,結(jié)合自己孩子的身體發(fā)育階段、性格特點以及其他實際情況相機而教,不進(jìn)行違背教育規(guī)律和原則的教育,做到有理有節(jié),同時學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀教育經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教育方法?？傊?就是用心實現(xiàn)富有藝術(shù)地教育孩子。

結(jié)語

有人說:“沒有教不好的孩子,只有教不好的老師”。同樣可以說:“沒有教不好的孩子,只有教不好的家長”。家庭教育不僅是青少年的啟蒙教育,而且貫穿青少年成長的始終,對青少年的成長將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,好的家庭教育可謂功在當(dāng)代,利在千秋。溺愛嚴(yán)重影響著青少年的身體健康和心理健康,不利于青少年成長的同時危害社會,危害民族,必須引起所有家長的高度重視,今天的寵溺,明天的反逆,因此,溺愛必須馬上叫停。

參考文獻(xiàn)

[1]陳家生.《紅樓夢》中體現(xiàn)出的進(jìn)步教育觀[J].紅樓夢學(xué)刊,2000,(4).

[2]章毓光.《紅樓夢》中三個家庭教育問題探析[J]溫州師范學(xué)院學(xué)報,1999,(5).

[3]羅繼生.溺愛是對孩子的一種傷害[J].決策探索,2008,(6).