現(xiàn)代文閱讀解題方法談

仉月梅

在高考語(yǔ)文試卷中,現(xiàn)代文閱讀題分值很高,占有舉足輕重的地位。這類試題不單單考查學(xué)生對(duì)段落和某些主旨句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的理解,還要考查學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容的總體把握。包舉萬(wàn)象,駕馭全局,這是一種更高的思維要求,也是閱讀能力的一種最高境界,也是高考命題的必然選擇之一。學(xué)生做這類題目,往往感覺(jué)有難度,雖然使盡渾身解數(shù),卻常常不能獲得好分?jǐn)?shù)。怎樣才能解答好現(xiàn)代文閱讀題呢?

一、觀其大略,通讀全文

面對(duì)一篇文章,先整體快速閱讀。閱讀時(shí),認(rèn)真通讀原文,抓住文中人、事、景、物這些基本要素,弄清文章的體裁及大致內(nèi)容,了解文章所說(shuō)的中心內(nèi)容。是說(shuō)明文,則先弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明中心;是議論文,則把握中心觀點(diǎn);是散文,則看懂描寫(xiě)對(duì)象,抒情基調(diào);是小說(shuō),則抓住中心人物和中心事件。先對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,以便于解題。

二、分析結(jié)構(gòu),把握思路

分析文章的結(jié)構(gòu),是通過(guò)分析文章,以期達(dá)到把握文章的脈絡(luò)、理清作者思路的目的。結(jié)構(gòu)是文章的骨架,分析文章結(jié)構(gòu)就是根據(jù)文章的線索、材料安排的順序,弄清文章的段落層次、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等問(wèn)題。這樣有助于學(xué)生對(duì)后面練習(xí)進(jìn)行分析,因?yàn)橛胁簧兕}型就是根據(jù)文章的先后順序來(lái)設(shè)計(jì)題型的,把握整體思路和結(jié)構(gòu)框架有利于提高解題的效率,掌握了文章的脈絡(luò)對(duì)解題能夠起到事半功倍的效果。

三、準(zhǔn)確審題,抓住題眼

審題是做現(xiàn)代文閱讀理解中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),許多考生在平時(shí)的訓(xùn)練不注意審題,弄不清題意,在一知半解的基礎(chǔ)上盲目答題,導(dǎo)致失分慘重。那么,學(xué)生應(yīng)從哪些方面審題呢?首先“定點(diǎn)”,即找出每一題的出題點(diǎn),將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。找到了出題點(diǎn),以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”,尋找答題點(diǎn)。其次,認(rèn)真分析試題的關(guān)鍵性的詞句、修飾成分乃至句式,從中找出命題的真實(shí)意圖。再次,找題眼。題眼就是題目的著眼點(diǎn),組織的答案時(shí),尤其是使用的關(guān)鍵詞一定要對(duì)準(zhǔn)命題的著眼點(diǎn)。

四、篩選信息,概括歸納

對(duì)重要信息的篩選,要根據(jù)題目的要求,確認(rèn)篩選的角度,瀏覽有關(guān)部分,把握大意,然后采用對(duì)比、求同、求異等方法,提煉出所需信息。特別要注意文中的指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)、主旨句、過(guò)渡句、標(biāo)題用語(yǔ)以及文后注釋。一個(gè)人的閱讀能力主要體現(xiàn)在概括能力上。理解能力強(qiáng),必然能正確地把握文章的要點(diǎn)。反之,則必定抓不住要點(diǎn),不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學(xué)生在閱讀中區(qū)別重點(diǎn)和非重點(diǎn)、本質(zhì)和非本質(zhì)的能力,而且能考查出學(xué)生用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的能力?？梢?jiàn)概括歸納在現(xiàn)代文閱讀中的重要地位。因此,每份試卷中幾乎都有概括歸納要點(diǎn)的題目。概括和歸納首先抓關(guān)鍵詞句,這種關(guān)鍵詞句大多在每個(gè)層次的開(kāi)頭,有時(shí)也會(huì)在結(jié)尾。中心句當(dāng)中有重要關(guān)鍵的核心詞,找到它有助于概括文章具體內(nèi)容。

五、掌握方法,準(zhǔn)確答題

不要孤立地去理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,需要把它放到句中乃至于全篇文章的具體語(yǔ)境中去揣摩、體味。人們常說(shuō)的“詞不離句,句不離篇”就是這個(gè)意思?，F(xiàn)代文閱讀理解題型的設(shè)置,都具有一定的依賴性,即依據(jù)原文出題,哪怕是一些能力性極強(qiáng),要求考生發(fā)揮想象答題的題型,也不可能脫離原文而單獨(dú)出題。因此,在原文中一定能找到各題答案的影子。答案往往潛伏在總結(jié)性或議論性文字中,只要發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、總結(jié)體會(huì),就不難答出正確的答案。首先舍偏取正,就是將文章的信息分出主次來(lái),只提取主要的信息。具體到文章中的某個(gè)段落,則是提取中心句,中心句一般處在段首或段末,不難判斷。具體到段落中的某個(gè)句子,如果是單句,則提取主干;是復(fù)句,則提取分句中的主句。然后分層歸納,就是概括段落大意,一般適用于散文閱讀。如果在閱讀文章時(shí),能很好地結(jié)合題目的配分及答題要求,就能很容易地理解文章,也能很輕而易舉地去答題。如2003年全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》第1題是這樣的:從文中看,鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?命題者據(jù)以設(shè)問(wèn)的“童年的烙印”是個(gè)偏正短語(yǔ),中心詞“烙印”是名詞。相應(yīng)地,答案也應(yīng)是以名詞為中心語(yǔ)的偏正短語(yǔ)。根據(jù)該段③～⑥句話做出的答案是:①父母親族的愛(ài);②家鄉(xiāng)的山水草木;③悲歡離合的家史;④鄰里鄉(xiāng)情。有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話來(lái)回答,且往往有字?jǐn)?shù)限制,解答此類題,要吃透題干要求,把握內(nèi)容要點(diǎn),吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式,用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),概括力求簡(jiǎn)明,組織的答案一定要條理層次分明,最好是列出要點(diǎn),讓評(píng)卷者一目了然。

現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,這是一個(gè)長(zhǎng)期體驗(yàn)、感受、揣摩、領(lǐng)悟的潛移默化的積累過(guò)程。在高考沖刺復(fù)習(xí)中要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),突破薄弱點(diǎn),進(jìn)行有計(jì)劃的專題性復(fù)習(xí),認(rèn)真地感知語(yǔ)言, 平時(shí)多做相關(guān)練習(xí),在練習(xí)過(guò)程中不斷地歸納總結(jié),找到感覺(jué),找到規(guī)律,把握整體,抓住主題這個(gè)樞紐,探索出一套最適合自己的解題方法,最終取得高考的勝利。