淺談初中生語(yǔ)文知識(shí)的積累

史茹平

語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以看作一個(gè)大的集合體。它本身包羅萬(wàn)象,知識(shí)容量龐大,但它本身又缺乏數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)性,所以記憶起來(lái)會(huì)有一定難度。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)科,沒(méi)有積累,一切語(yǔ)文活動(dòng)都無(wú)從下手,也毫無(wú)意義。語(yǔ)文課沒(méi)有聽(tīng)不懂的,全靠課內(nèi)外多積累,關(guān)鍵在一個(gè)“積”字。因此,語(yǔ)文知識(shí)的積累本身就是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過(guò)程,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有足夠的毅力和耐心。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的獲取,離開(kāi)了積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。要學(xué)好語(yǔ)文必須強(qiáng)調(diào)“積累學(xué)習(xí)”。“默而識(shí)之,學(xué)而不厭”,這是對(duì)積累學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)。筆者認(rèn)為“識(shí)”是積累的重要手段,而且要“不厭”,即對(duì)知識(shí)的積累不產(chǎn)生滿足感,不能停止。沒(méi)有知識(shí)的積累,就很難有能力的提高。

首先,應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。諸如字音、字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、名句等內(nèi)容的積累,這些內(nèi)容本身更多注重考查學(xué)生的準(zhǔn)確記憶能力?；A(chǔ)知識(shí)的積累,是寫(xiě)出好作文的“子彈”,有寫(xiě)的想法卻沒(méi)有好詞語(yǔ),這樣的文章會(huì)很空洞、乏味。要培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣,可以讓學(xué)生用每天一句話或把自己最喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái),看誰(shuí)記得多,見(jiàn)到好詞好句用小卡片記錄下來(lái)等方法來(lái)積累。這樣學(xué)生先從字到詞,再到短句,就打好了寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

其次,應(yīng)做好文言文的積累。文言文的積累應(yīng)課內(nèi)與課外相接合。課內(nèi)應(yīng)重視文言基礎(chǔ)知識(shí)積累。如文言實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯等的意義用法。另外應(yīng)重視文本的解讀,一般課內(nèi)所選的文章大都是經(jīng)典性文章,這些文言文最好多背一點(diǎn),力求理解深一些,感悟古典文學(xué)的美。當(dāng)然課外應(yīng)多讀一些淺易的文言文,如《古文觀止》等,提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

再次,閱讀和寫(xiě)作的積累,這是積累中的重點(diǎn),更是難點(diǎn)。閱讀水平的高低一直以來(lái)是制約語(yǔ)文素養(yǎng)提升的難題。閱讀應(yīng)從日常學(xué)習(xí)抓起,僅靠臨時(shí)突擊難以奏效,平時(shí)可以給學(xué)生提供一些質(zhì)量較高、時(shí)代感較強(qiáng)、篇幅較短的文章讓學(xué)生閱讀,并做好閱讀指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的閱讀感受,鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察自己周?chē)氖挛?把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái),積累自己的寫(xiě)作素材,提升自己閱讀與寫(xiě)作水平。

那么,語(yǔ)文知識(shí)如何積累呢?

一、利用教材積累知識(shí)

教材是一個(gè)重要的寶庫(kù),是取之不盡,用之不竭的知識(shí)源泉。實(shí)施積累應(yīng)該依綱據(jù)本,不能脫離教材。課堂才是我們積累知識(shí)的主要陣地,課本則是增加知識(shí)積累的重要憑借。因此,我們應(yīng)充分利用課本資源,采用多樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生積累課本知識(shí),以此讓他們拓展出更多的知識(shí)。可以采用匯集法,即學(xué)生在學(xué)習(xí)課本時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地聯(lián)系、匯集形似字和近義詞,建立一定的知識(shí)板塊;概括歸納:對(duì)課文中一些確鑿的、有代表性的事例、論據(jù)進(jìn)行歸納整理,為寫(xiě)作文積累素材。例如,學(xué)習(xí)課文《多一些寬容》時(shí),學(xué)生就可以把有關(guān)寬容的名言、故事一一整理出來(lái),對(duì)以后寫(xiě)作類似的文章會(huì)很有幫助;仿寫(xiě)法:主要用于學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)句段的感悟和理解上,讓學(xué)生根據(jù)課文的意境或主旨進(jìn)行仿寫(xiě)。

二、根據(jù)興趣積累知識(shí)

如果“積累”只是讀、抄、背,就會(huì)索然無(wú)味,視為畏途;只有產(chǎn)生興趣才能主動(dòng)積累,養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是知識(shí)積累的“橋”。教學(xué)時(shí),有意識(shí)地、恰到好處地給學(xué)生以美詞佳句的“耳染”。講析課、作文課、作文指導(dǎo)課尤其要妙語(yǔ)連珠,文采飛揚(yáng),使學(xué)生徜徉于詞匯的花園之中,遨游于妙語(yǔ)的瀚海之上,美不勝收,陶醉不已。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。按數(shù)字積累法:一馬當(dāng)先 、二三其德、 三顧茅廬、四分五裂、五谷豐登、六神無(wú)主、七手八腳、八面玲瓏、九牛一毛、十萬(wàn)火急、百發(fā)百中、千方百計(jì)、萬(wàn)事如意等;詞語(yǔ)的頂針?lè)e累法:言為心聲、聲勢(shì)浩大、大海撈針、針?shù)h相對(duì)、對(duì)癥下藥、藥到病除、除惡務(wù)盡、盡心盡力、力不從心等等;按十二生肖積累法:鼠目寸光、龍爭(zhēng)虎斗、杯弓蛇影、牛刀小試、馬到成功、雞鳴狗盜、亡羊補(bǔ)牢、狡兔三窟、猴年馬月等等。這樣利用數(shù)字、生肖等學(xué)生喜歡的詞語(yǔ)完成系列知識(shí)的積累。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣積累知識(shí)

好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣:如愛(ài)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不看書(shū)的習(xí)慣,寫(xiě)日記寫(xiě)課外作文的習(xí)慣等等。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭”,古人又云:“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”,學(xué)生可以根據(jù)愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣,建立一個(gè)積累本,及時(shí)進(jìn)行摘抄積累。有的學(xué)生喜歡看報(bào)紙,就可以進(jìn)行讀書(shū)剪報(bào)積累喜歡的知識(shí),在作文中日記中運(yùn)用好知識(shí),也是積累知識(shí)的好方法。有的學(xué)生喜歡背誦,古話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟”,可見(jiàn),對(duì)于熟語(yǔ)和古典詩(shī)詞的背記,其積累的意義和作用是很顯著的。例如,多背些好詞、好句、好的語(yǔ)言片段或好的現(xiàn)代文,就能極大地?cái)U(kuò)大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)背得滾瓜爛熟,就能變?yōu)榧河?運(yùn)用時(shí)自然能脫口而出。

總而言之,語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)在興趣中積累,在使用中積累,在理解的前提下積累。但是值得注意的是:語(yǔ)文知識(shí)的積累并不是越多越好,千萬(wàn)不能讓語(yǔ)文知識(shí)的積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵是在平時(shí)能夠靈活運(yùn)用,教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中,要經(jīng)常有意識(shí)地激活學(xué)生的積累,做好學(xué)以致用的示范,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)為樂(lè)觀的積累創(chuàng)造條件,讓積累促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。一句話,讓語(yǔ)文知識(shí)的積累為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展服務(wù),這才是語(yǔ)文積累的最終目的。