淺談英語教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

白秀琴

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、突出語言運用能力的培養(yǎng)

英語是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言進(jìn)行交際。就英語教學(xué)而言,就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練,使學(xué)生形成運用英語的能力,從而很好地掌握英語。教材中的話題和內(nèi)容都與學(xué)生生活密切相關(guān),符合小學(xué)生的年齡特點,語言情景真實、自然,語言本身鮮活、實用。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)的目的。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！睂πW(xué)生來說,他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這是促使他們認(rèn)識新事物、獲取新知識的強(qiáng)大動力。教學(xué)中不能讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)低年級英語教學(xué),應(yīng)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們在玩中學(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小學(xué)生好勝心強(qiáng),教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有挑戰(zhàn)性,教學(xué)活動的開展應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,同時也要培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之,如果學(xué)生對英語沒有興趣,他們是學(xué)不好英語的。經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí),從一竅不通到初步入門,可以說對英語已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣,為了使他們能始終保持高漲的學(xué)習(xí)情趣,教師要加倍努力,讓學(xué)生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí),用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達(dá),使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,不斷體驗到成功的快樂。

三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)思想

在英語教學(xué)的起始階段,應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué),強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性,盡量避免繁雜的語法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無限擴(kuò)展,以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生對英語課的興趣大部分原因就是因為英語課不像其他課那樣單一、純粹。上英語課不只學(xué)了英語,還學(xué)了唱歌、跳舞、手工制作,甚至于數(shù)學(xué)、地理知識等。英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué),要求教師尋求不同途徑,按學(xué)生的個人特點進(jìn)行教學(xué),因材施教,分層進(jìn)行,注意啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式,鼓勵學(xué)生在生活中用英語。

小學(xué)一、三年級的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣,貼近學(xué)生生活實際。編者選擇了大量適合這個年齡層次的學(xué)生生活中經(jīng)常會遇到的事物,如上學(xué)、生日聚會、交朋友等,且語言的呈現(xiàn)方式也是學(xué)生所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的表演等。重視語言學(xué)習(xí)的實用性、功效性和教育性,使學(xué)生學(xué)了就能用,讓他們感覺到英語的實用價值,才能促使他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。教材的特點使得教師必須從各個方面來鍛煉和提高自己,做一個多才多藝的教師,要會說、會唱、會跳、會演,還要了解和掌握一定的英語文化背景知識。在教學(xué)生的同時,自己也必須不斷參與學(xué)習(xí),和學(xué)生一起學(xué)。教師的角色被定位成學(xué)生語言學(xué)習(xí)的合作者、參與者、鼓勵者和引導(dǎo)者。