以學生為本，提高物理課堂教學效果

楊麗萍

要想提高和改善物理課堂教學效果,教師必須注重培養(yǎng)學生的學習興趣和信心,使學生積極主動地參與課堂教學。為此,物理教師在教學中必須從以下幾個方面進行努力:

第一,要學會與學生溝通,建立起良好的師生情感

作為教師我們要充分認識到學生是教學的真正主體,學生在教學中,進行認知性學習的同時也進行著情感性的學習和交流,兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學中如能把情感因素和智力因素結(jié)合得好,可以使學生在愉快的氣氛中,把智力活動由最初簡單的興趣,引向熱情而緊張的思考,從而提高學習成績。所以,教師在教學中要做到:熱愛自己的學生、關(guān)心他們的學習和成長,特別是對一些基礎(chǔ)較差的學生更應(yīng)該如此。當學生在學習中遇到困難和挫折時,教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決問題的方法,經(jīng)常深入到學生中去和學生進行思想交流,了解學生的思想動態(tài),對學生取得的進步,要及時給予表揚和鼓勵,不要過分地對學生進行責備,以免傷害他們的自尊心,使學生能體會到教師對他們的關(guān)愛和親近感,消除學生對老師的畏懼心理。當師生之間形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時,就能更好地調(diào)動學生的學習積極性。

第二,要學會在課堂教學中,強化課堂中的情感教學,提高學生的學習興趣

如果教師在教學中能夠培養(yǎng)學生熱愛物理的情感,那么就可以激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的熱情。在物理教學中教師要有意識地將教學內(nèi)容與實際聯(lián)系起來,讓學生感受到物理學不僅存在于課堂中而且存在于日常生活中,使學生知道物理學與人類社會的密切關(guān)系,從而產(chǎn)生學習物理知識的責任感。教師在傳授知識的過程中,要不斷地向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技的新成就、新發(fā)明、新創(chuàng)造以及這些成就對人類社會的巨大影響,以激發(fā)學生奮發(fā)學習的興趣;結(jié)合教材內(nèi)容講述物理學史和中外物理學家用畢生精力去從事物理學的研究和探索的事跡,使學生萌發(fā)獻身科學的愿望;另外,根據(jù)學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點,教師要結(jié)合教材,精心組織和設(shè)計課堂演示實驗及分組實驗,讓學生親自動手操作實驗,從實驗中獲得數(shù)據(jù),然后再引導學生進行討論、分析進而從中總結(jié)出規(guī)律。通過學生自身體驗,激發(fā)他們的求知欲,讓學生通過觀察了解的現(xiàn)象,得出規(guī)律,運用這些知識解決實際問題,解釋日常生活現(xiàn)象,而獲得成功的喜悅和滿足,從而調(diào)動學習積極性。實踐告訴我們教師在教學中只有強化情知教學,以情帶知,知情統(tǒng)一,才能把學生心理的全部功能真正地啟動起來,使學生自覺、主動地鉆研物理,提高學習成績。

第三,要學會給學生創(chuàng)造成功的機會,讓他們真正成為創(chuàng)造的主人

人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要,成功和失敗在學生心理上會引起不同的情緒體驗,學習成功的體驗會增強學習的信心和興趣,而學習中多次失敗、屢遭挫折會挫傷學習積極性,產(chǎn)生興趣低落的情緒;所以在物理教學中,教師要結(jié)合教材和學生的實際情況,精心設(shè)置教學內(nèi)容的層次和梯度,適應(yīng)學生的智力發(fā)展,創(chuàng)設(shè)更多條件讓每個學生都能取得學習上的成功,使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學檢測或考試時,要精心設(shè)計試題,把握試題難易度,不要讓學生考得太差,認為自己怎么努力也學不好。要讓他們從考試結(jié)果中,知道自己學到了知識,有所收獲和提高,這樣學生就能產(chǎn)生積極的學習情緒,從而誘發(fā)出對學習物理的內(nèi)在情感動力。教師在教學中不僅要教會學生學習方法,抓住學習中的重點難點,啟發(fā)學生準確理解和掌握物理概念及規(guī)律,培養(yǎng)學生的學科能力,同時要動之以情,耐心輔導,幫助學生克服學習中的困難,激發(fā)學生學習積極性,讓他們有更多的成功機會,從而增強學習的信心。

以上是筆者在多年物理教學中的一些感受和認識,要提高教學效果和教學質(zhì)量,教師必須學會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題,循循善誘、因利勢導、克服和排除影響學生發(fā)展的心理障礙,讓學生以滿腔的激情和信心投入到物理學習中,從而進一步提高物理課堂的教學效果和教學質(zhì)量,這對于當今的物理教學改革非常重要。