談初中生物教學(xué)中的素質(zhì)教育

鄭修林

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育對(duì)師生的要求很高,教育專家李希貴老師說:“最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育,應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育,應(yīng)當(dāng)是使師生感受到自由、幸福和快樂的教育”。素質(zhì)教育要想真正實(shí)施,還需要我們不斷地探索下去。

學(xué)校教育在素質(zhì)教育的實(shí)施中起主導(dǎo)作用,學(xué)校素質(zhì)教育主要是通過學(xué)科教學(xué)來完成的。生物學(xué)教育的目的是培養(yǎng)具有一定生物工程學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),具有廣泛適應(yīng)能力并有一定創(chuàng)造性的人。在生物教育中落實(shí)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。在傳授生物基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),充分利用生物知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值,積極探討生物工程學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面落實(shí)提高和智慧潛能的充分開發(fā)。這就是生物工程學(xué)教育的素質(zhì)觀,從這樣的素質(zhì)觀出發(fā),在生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:

一、采用“探本溯源”的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法

生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,觀察、分析、實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法,眾多的知識(shí)都是前人在觀察思考及反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的,其中有很多的經(jīng)典實(shí)例,在生物知識(shí)的教學(xué)中不妨用精煉的語言、簡明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”,簡述知識(shí)的獲得過程,引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程,循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識(shí),以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。

二、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操

我國古代人民就以生物學(xué)為起點(diǎn)做出了杰出的成就。例如:北魏賈思勰著有我國最早的農(nóng)書《齊民要術(shù)》;明代李時(shí)珍著有世界聞名的《本草綱目》等。近年來,我國生物學(xué)工作者又做出了杰出的成就。這些成就,有些在教材后面STS中闡述了,只要引導(dǎo)學(xué)生注意積累就可以,有些未出現(xiàn)的就要在課堂上適時(shí)進(jìn)行穿插,以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

三、加強(qiáng)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)

1.觀察能力的培養(yǎng)

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)以及他們的觀察能力有限的特點(diǎn),要在具體操作中引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)視角,既要抓住實(shí)質(zhì)性的東西,又要全面、細(xì)致、有針對(duì)性進(jìn)行觀察,通過引導(dǎo)、訓(xùn)練,使學(xué)生的觀察能力一定程度上得以提高。

2.思維能力的培養(yǎng)

生物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和因果邏輯關(guān)系較強(qiáng),在教學(xué)中可以以訓(xùn)練思維為主線來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,精心設(shè)計(jì)思考題,做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo),還可以根據(jù)教材內(nèi)容變換形式,以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、逆向思維能力、發(fā)散思維能力和多角度思維能力等。

3.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

生物教學(xué)過程中眾多實(shí)驗(yàn)的設(shè)置,不僅是學(xué)生學(xué)好生物的基本途徑,也為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝肆己玫臋C(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師可以從中加以指點(diǎn)和引導(dǎo),目的是為了訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。與此同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及操作和觀察等多種能力。

4.語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

隨著《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,教材中還增加了一些探究性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。這些內(nèi)容的增加,不僅要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析歸納能力等,而且活動(dòng)完成之后,還要求學(xué)生用自己的語言將整個(gè)過程如實(shí)地記錄下來,并同他人交流,借此來不斷提高自己的語言文字表達(dá)能力。筆者經(jīng)常在具體的實(shí)驗(yàn)過程中和學(xué)生一道進(jìn)行,參與進(jìn)去,同時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),從而逐步地培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)

新教材七年級(jí)下冊(cè)安排了人體的教學(xué)內(nèi)容。這能讓學(xué)生了解人體的解剖結(jié)構(gòu)及生理活動(dòng),了解日常生活中的保健知識(shí),以促使學(xué)生健康成長。所以教師在授課的時(shí)候,要有意識(shí)地與學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)校衛(wèi)生工作結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉的自覺性并逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1.生物教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生體育鍛煉的自覺性

前面提到中學(xué)時(shí)代是人生的第二生長高峰——青春期,生物教學(xué)中要教育學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉,因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)人體器官和生理系統(tǒng)的生長、發(fā)育,而且比成年后進(jìn)行的諸如增高、減肥等活動(dòng)要實(shí)際得多。

2.生物教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

良好的衛(wèi)生習(xí)慣是提高身體素質(zhì)的重要保證。例如:合理的作息制度,可以保證學(xué)生有充沛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和其他活動(dòng);合理的膳食,可以保證有足夠的營養(yǎng)物質(zhì)供應(yīng);同時(shí)應(yīng)注意個(gè)人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生的保持。

五、組建生物科技活動(dòng)小組,培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長

積極的思維活動(dòng)始于對(duì)問題的探究,并在問題的解決中得以發(fā)展和提高,而問題的提出又離不開社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生組建栽培、動(dòng)物養(yǎng)殖小組;充分利用校園和家庭,開辟實(shí)驗(yàn)基地,讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,獲得勞動(dòng)技能;另一方面可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生,拓寬他們的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)其自學(xué)能力,為未來生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、努力提高生物教師的素質(zhì)

在生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,必須依靠全體生物教師的努力,只有高素質(zhì)的生物教師,才能使生物教學(xué)提高學(xué)生整體素質(zhì)的要求得到落實(shí)。因此,提高生物教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

1.增強(qiáng)生物教師的事業(yè)心

加強(qiáng)師德修養(yǎng),其核心是對(duì)學(xué)生的愛。當(dāng)一個(gè)教師踏上講臺(tái)的時(shí)候,面對(duì)的是學(xué)生的需求,背靠的則是社會(huì)的重托,因此要求教師的愛不能僅僅停留于“母愛”,而應(yīng)當(dāng)是一種凝聚著更高尚更博大的“教育愛”。在一定程度上說,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。

2.重視繼續(xù)教育

教師進(jìn)修應(yīng)解決三方面的問題:第一是促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的更新。第二是鍛練教學(xué)基本功,提高授課質(zhì)量,切實(shí)解決好課堂教學(xué)的效益和效率問題。第三是培養(yǎng)教師教學(xué)的自覺意識(shí),培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)估的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)教師對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能,培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生反應(yīng)的敏感性。有了這些能力和習(xí)慣,教師就可以自如地處理教學(xué)過程中遇到的各種問題。

3.教師要參與教學(xué)科研

教師參與教學(xué)科研的好處是:第一可以使教師更進(jìn)一步掌握教育規(guī)律,了解教育發(fā)展的新動(dòng)向,提高教師對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí),提高教師對(duì)工作的責(zé)任感;第二是教師可以養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)常性反省的習(xí)慣;第三是教師可以從中探索出新的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

廣大的生物教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,加深對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的全面理解,練好教學(xué)基本功,在教學(xué)的過程中承擔(dān)起教書育人的責(zé)任,成為德才兼?zhèn)?、能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的教師。

總之,在生物教學(xué)中,結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn),利用教材及相關(guān)內(nèi)容,積極地探索與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn),多方位地充實(shí)有利于開發(fā)學(xué)生潛力的因素,使學(xué)生的潛能得到良好的啟發(fā)、培植,從而更好地落實(shí)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的總體素質(zhì)。