語文教學(xué)“四步曲”

王韶霞

語文《教學(xué)大綱》中要求:語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生會(huì)正確運(yùn)用祖國的語言文字,具有一定的聽、說、讀、寫能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育,使其養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,語文教學(xué)中要進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。下面,筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,從聽、說、讀、寫四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、在“聽話”教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

“聽”就是在一定環(huán)境中,運(yùn)用聽覺器官——耳朵,聽懂說話者的意圖的一種活動(dòng)?！奥牎辈粌H要求聽者專心,用眼睛觀察、用耳朵聽,還要求聽者思維敏捷。我在教學(xué)中是這樣培養(yǎng)學(xué)生聽力的:一是教師先給學(xué)生講“聽話”技巧(1.集中精力;2.記住關(guān)鍵詞;3.拋開細(xì)節(jié),記住說話的主要大意),并消除學(xué)生的緊張情緒,將“聽話”的要求降低,而且還要?jiǎng)?chuàng)造輕松、和諧的氣氛,讓其集中精力;二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察說話者的背景、立場和語境等因素,幫助學(xué)生聽話,便于理解說話者的意圖;三是要求學(xué)生集中精力,在聽的過程中適當(dāng)?shù)赜涗浺c(diǎn)(字、詞、句),記住關(guān)鍵性語句。在這樣的聽話訓(xùn)練中,學(xué)生耳、腦、手同時(shí)并用,提高了理解能力,做到了能聽、會(huì)聽、巧聽,培養(yǎng)了學(xué)生聽的素質(zhì)。

二、在“說話”教學(xué)中,提高學(xué)生的素質(zhì)

在學(xué)習(xí)語文的過程中,只有學(xué)生先聽懂別人的語言,才能經(jīng)過自己的大腦加工、整理,然后用語言表達(dá)出來,這是說話的基本思維方式。學(xué)生說話能力的培養(yǎng)是在教學(xué)過程中逐漸提高,在平時(shí)的訓(xùn)練中慢慢進(jìn)步的。筆者在“說話”訓(xùn)練中采取了如下措施:

1.講完一篇課文后,設(shè)計(jì)幾道有創(chuàng)新意義的題,如:口頭續(xù)編故事,演一個(gè)短小的情景劇,當(dāng)堂為五彩池設(shè)計(jì)一則廣告等。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考,積極討論,提高說話能力。

2.每天上語文課前,用5分鐘時(shí)間讓兩個(gè)學(xué)生講一則小笑話或一個(gè)小故事,做到天天鍛煉說話能力。

3.每周班會(huì)上讓學(xué)生自己討論管理班級(jí)的方法及技巧,讓學(xué)生各抒己見、發(fā)表自己的看法,要求內(nèi)容合理、適用,吐字清晰,語言流暢,能正確說普通話。

4.隔周的作文課上,抽出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文比賽。

以上不同形式的說話訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的口才和膽量,也提高了他們寫作、分析思考問題的能力,學(xué)生各方面的能力都得到了相應(yīng)地提高。

三、在“朗讀”中,增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)

古人云:“書讀百遍其義自見?！敝灰嘧x,文章美的意境就會(huì)再現(xiàn)出來。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要使學(xué)生的感情和作者的感情相融洽,入情入境。筆者在教學(xué)中是這樣訓(xùn)練的:

1.聽錄音,找出課文的基調(diào)

在教學(xué)中,我每教一篇課文,就讓學(xué)生先找課文的基調(diào),課文的基調(diào)就是朗讀的基調(diào)。如:《十里長街送總理》這篇課文,先讓學(xué)生聽錄音,再讓他們思考,課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?然后教師示范朗讀課文,學(xué)生體會(huì)教師的朗讀基調(diào):悲傷、難過、舍不得讓總理走。這樣學(xué)生與作者的感情進(jìn)行了交流,深刻領(lǐng)會(huì)到了作者的感情。

2.弄懂課文,嘗試?yán)首x

學(xué)生要想朗讀成功,必須充分理解課文之意,因此,要做到教師讀和學(xué)生讀相結(jié)合,讀句和讀段相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)朗讀的基本要求:不錯(cuò)、不添、不丟、不重復(fù),有抑揚(yáng)頓挫,有合理停頓,有豐富感情。要求不要看一個(gè)字讀一字,而要看一句話,通過瞬間的記憶,思維反應(yīng),讀下全句。這就要求學(xué)生眼要到、腦思考、口讀準(zhǔn),培養(yǎng)了學(xué)生多種感官一起合作的素質(zhì)。

3.精讀佳句,熟讀成誦

教材中有很多文質(zhì)兼美的名篇,如:朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中體會(huì),在讀中品嘗,在讀中升華感情并熟讀成誦。揣摩作者用詞的準(zhǔn)確,布局的巧妙,感情的真摯,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力。

四、在“寫作”中,強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)

寫作訓(xùn)練對(duì)老師和學(xué)生來說是較難的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。過去學(xué)生只是為應(yīng)付考試而寫作文,而在素質(zhì)教育的今天,寫作應(yīng)該為學(xué)生提供充分展示自己才華的天地,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我在作文中是這樣訓(xùn)練的:

每一篇作文,先確定主題思想,要求立意要新、有創(chuàng)新的意識(shí),再讓學(xué)生口頭表達(dá)文章的構(gòu)思和主題。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生思維能力,又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。

1.學(xué)生考慮成熟后,再一氣呵成地寫出作文,這樣就鍛煉了學(xué)生思維和寫作能力。

2.學(xué)生寫完后,讀給其他同學(xué)聽,互相交流意見,指出作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),互相提高寫作能力及合作能力?？傊?就是按照“思——說——寫——讀——議”的步驟訓(xùn)練,使學(xué)生的寫作能力不斷提高。

3.學(xué)生相互交流后,再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行獨(dú)立修改,完成作品。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意見、吸納他人意見的能力。

以上是筆者在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。作為語文教師,我們要抓好語文的各個(gè)環(huán)節(jié),鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,全面實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而繼續(xù)努力。