如何促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展

王治業(yè)

怎樣把握好“班主任”這一專業(yè)化的工作呢?筆者的個(gè)人體會(huì)是把握好十個(gè)字:

一、“理”字

1.理念:理念并不神秘,每個(gè)人或清晰或模糊都有自己的人生和工作理念。《士兵突擊》中許三多的人生理念就是“有意義就是好好活,好好活就是做有意義的事”。作為班主任的一種工作理念就是熱情、自信,對(duì)班級(jí)工作有整體理解(做什么、如何做、如何同學(xué)生相處)。

2.道理:不管做個(gè)別學(xué)生的工作還是對(duì)班級(jí)提出要求,都要擺事實(shí)、講道理,以理服人。不僅讓學(xué)生明白怎樣做,更要讓學(xué)生明白為什么要這樣做。

3.理順、理清:不管解決什么問題,班主任首先要理清思路,理順關(guān)系,然后去做,減少工作的盲目性。(要考慮問題或任務(wù)的性質(zhì)是什么?怎樣解決或完成?什么時(shí)機(jī)解決或完成?誰(shuí)來做?可能的障礙是什么?如何排除障礙?等等)

4.理解:寬容是班主任必備的心態(tài)之一。一個(gè)寬容的人,首先是一個(gè)善解人意的人,理解從了解學(xué)生天性、個(gè)性、人性開始,好玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性,每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性,理解了這兩點(diǎn),才能實(shí)行“人性”的管理。

二、“實(shí)”字

1.求實(shí)。要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際情況、社會(huì)大環(huán)境的要求制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)劃和計(jì)劃。工作過程中要出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效。

2.落實(shí)。工作規(guī)劃和學(xué)校布置的任務(wù)要落實(shí)到底。

三、“適”字

1.適合。班規(guī)班約的制定對(duì)學(xué)生的要求要適合上級(jí)和學(xué)校的要求,要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。

2.適當(dāng)。班主任工作方法要適當(dāng),不違法、不違規(guī),既能傳達(dá)一定的目的,又不引起反作用。如學(xué)生犯錯(cuò)適當(dāng)懲戒,目的是讓學(xué)生知道錯(cuò)了,犯錯(cuò)誤如不及時(shí)改正,小錯(cuò)可能釀成大錯(cuò)。批評(píng)可嚴(yán)厲,但不要傷及學(xué)生的人格、自尊。切忌有“治人”的心態(tài)。

3.適應(yīng)。班主任與學(xué)生之間,班主任與任課教師之間要盡快相互適應(yīng),適應(yīng)是開展工作的基礎(chǔ),適應(yīng)期越短,越占主動(dòng)。

四、“跟”字

1.跟靠。走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)食堂、走進(jìn)學(xué)生群體中。一是可以預(yù)防突發(fā)性事件發(fā)生,二是可以通過觀察、交談,了解情況。

2.跟上。跟上學(xué)生的腳步,了解學(xué)生渴求什么、追求什么、需求什么,把握學(xué)情,才能有的放矢地開展工作。

3.跟蹤。對(duì)特殊的事、特殊人要跟蹤管理,有些要有跟蹤檔案(特殊學(xué)生發(fā)展曲線條),這就是以前強(qiáng)調(diào)的“反復(fù)抓、抓反復(fù)”,抓有效學(xué)生最基本的方法。

五、“放”字

1.放權(quán),學(xué)生干部能管的事就放權(quán)讓學(xué)生干部去管。

2.放手,學(xué)生自主能干的事就放手讓學(xué)生去干。

放權(quán)、放手并不是放任,不管什么事,什么活動(dòng),班主任都要有預(yù)案,要考慮周全、隨時(shí)點(diǎn)撥,有些方面要經(jīng)過一段時(shí)間的行為訓(xùn)練。這樣學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力才能真正培養(yǎng)起來。如在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力方面,有一位班主任從抓指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃入手,從制定標(biāo)準(zhǔn)入手,進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練,最后取得了良好的效果。

六、“強(qiáng)”字

1.強(qiáng)化。不是強(qiáng)迫,而是通過反復(fù)細(xì)致的工作,深入到教育對(duì)象的心靈深處,找準(zhǔn)教育工作最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),想方設(shè)法觸及學(xué)生心靈最真實(shí)、最柔軟的部分,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、自理、自律的意識(shí)和習(xí)慣。

2.強(qiáng)者。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、自強(qiáng)不息的精神,指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己最有發(fā)展空間的方面,形成自己的強(qiáng)項(xiàng)。

3.強(qiáng)大。通過班級(jí)文化建設(shè),形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。

七、“情”字

“感人心者,莫先乎情”,做學(xué)生的工作就要學(xué)會(huì)以情感人,如何做到這一點(diǎn)?應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手:

1.樹立全心全意為每位學(xué)生服務(wù)的觀念。

2.通過深入到學(xué)生中間,摸清學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生的心理,用細(xì)致入微的關(guān)懷滋潤(rùn)他們的心田。

3.要以誠(chéng)懇關(guān)切的態(tài)度,運(yùn)用語(yǔ)氣、情緒、動(dòng)作,把自己的情感適時(shí)表現(xiàn)出來,以感染學(xué)生。要注意在細(xì)微末節(jié)處以自己的熱誠(chéng)之心關(guān)心學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生,使學(xué)生真切地感受到班主任的關(guān)懷與溫暖。

4.要注意情理結(jié)合,做到以情感人,以理服人,寓情于理,相得益彰。

做學(xué)生工作,切忌對(duì)學(xué)生使用“冷暴力”,即通過冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)、嘲諷、威脅或其它非暴力手段對(duì)待學(xué)生,同學(xué)之間不要有歧視、孤立、刻意的疏遠(yuǎn),這些現(xiàn)象在一定程度上都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和精神造成了巨大的傷害。因此,作為教師,特別是作為班主任應(yīng)引以為戒。

八、“調(diào)”字

1.協(xié)調(diào)。作為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。如:班內(nèi)同學(xué)之間的關(guān)系(班干部與一般同學(xué)、同宿舍同學(xué)、男女生交往問題),學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系,本班與相鄰班級(jí)的關(guān)系,班級(jí)工作與學(xué)校工作的關(guān)系,教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。

2.調(diào)整。班級(jí)工作頭緒很多,有些計(jì)劃可能不能按時(shí)實(shí)施,有時(shí)可能事情很多,班主任要善于抓主要矛盾,先辦急事,認(rèn)真研究大事,對(duì)班級(jí)工作及時(shí)做出調(diào)整。

九、“樂”字

1.快樂的工作。這是教師特別是班主任職業(yè)精神的體現(xiàn)。同時(shí)參加工作的教師,工作幾年之后會(huì)有差別,導(dǎo)致差別的因素很多,職業(yè)定位是其中一個(gè)重要原因。定位準(zhǔn)了,再加上好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)精神,個(gè)人發(fā)展才能邁上新的臺(tái)階。“我辛苦我快樂,我付出我幸?！?教師特別是班主任教師要親身體驗(yàn)到自己作為一名教師的職業(yè)生命之美和職業(yè)生命之樂。

2.寓教于樂的工作方式。要寓教于樂,班會(huì)課的設(shè)置要靈活多樣,只要能達(dá)到效果,選擇題、問卷、演講、討論、辯論、朗誦、合唱等各種形式都可以引入。

十、“學(xué)”字

1.為什么“學(xué)”?為了做好工作的需要,為了自身專業(yè)化成長(zhǎng)的需要。

2.學(xué)什么?

(1)學(xué)生學(xué)什么?學(xué)生活的知識(shí),學(xué)生存的技能,學(xué)生命的意義。

(2)班主任學(xué)什么?學(xué)如何教育人、培養(yǎng)人的知識(shí)和方法,做到以人為本;學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的知識(shí),能恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生,才能做到融入生活;不斷接受新觀念、新事物、新知識(shí),才能做到與時(shí)俱進(jìn)。

(3)怎么學(xué)?自主學(xué)習(xí)可以增加教師的寬度,合作學(xué)習(xí)可以拓寬教師的思路,自我反思、自我探索可以增加教師的深度。

①自主學(xué)習(xí),首先要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成用什么就有目的地去學(xué)什么的意識(shí)。

現(xiàn)在影響學(xué)生思想行為、學(xué)習(xí)和生活的一些現(xiàn)象,如“惡搞文化”、“偶像崇拜”、“淺層次閱讀”、“悲觀厭世”、“早戀”、“中學(xué)生上網(wǎng)”、“城市化”等,班主任要主動(dòng)地去了解、去學(xué)習(xí)、去研究。這樣做學(xué)生工作才能有的放矢、得心應(yīng)手。

②合作學(xué)習(xí)。班主任之間經(jīng)常相互學(xué)習(xí)、交流,可以拓寬思路,解決工作上的疑惑。有些系列教育內(nèi)容,如生命教育、理想教育、學(xué)法指導(dǎo)等班主任可以與學(xué)校課程開發(fā)結(jié)合起來,聯(lián)合開發(fā)研究,達(dá)到事半功倍的效果。

③自我反思,探究學(xué)習(xí)。教師專業(yè)化成長(zhǎng)的不二法門是自我反思,自我反思體現(xiàn)在教育教學(xué)全過程中,自我反思的成果體現(xiàn)就是寫教育敘事(又叫案例)。不放過每一個(gè)靈光閃現(xiàn)的想法,應(yīng)成為教師日常的思考狀態(tài)。想大事,做小事應(yīng)成為班主任的一種常態(tài)思維和行為習(xí)慣,班主任只有常想大事,才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考、去探究;只有善做小事,才能由小積大,取得良好的教育效果。

“實(shí)”、“學(xué)”、“適”、“放”皆為“理”,“強(qiáng)”、“跟”、“樂”、“調(diào)”都關(guān)“情”。班主任不是一種職務(wù),而是一種職業(yè),一種專業(yè)。把握好這十個(gè)字,基本上就把握住了班主任的專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)發(fā)展。只要我們班主任主動(dòng)地去融入生活,去體驗(yàn)過程,去追求完美,就一定能走出一條名師成長(zhǎng)之路。