關(guān)于協(xié)同推進各類課程與思政理論課同向同行、學科育人的思考

董圓圓

摘要：黨的十八大以來強調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)，對高校教育也提出了嚴格的要求。因此，思想政治教育工作要基于立德樹人的視角，再審視、再梳理，顯性的更強化，隱性的更細化。充分從育人的本質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮思政理論課、專業(yè)課程的育人功能，逐步實現(xiàn)從“思政課程”單一的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)向“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合，實現(xiàn)思政理論課與其他專業(yè)課程同向同進。

關(guān)鍵詞：各類課程；思政理論課；同向同行；學科育人

一、正確認識思政理論課與專業(yè)院系其他課程之間的關(guān)系

要實現(xiàn)思政理論課與專業(yè)院系其他課程之間的同向同行，首先需要清楚兩者之間的關(guān)系。從課程結(jié)構(gòu)上來說，高校思政理論課與專業(yè)院系其他課程從屬于整個課程體系，都是其重要組成部分，兩者對于高校課程體系而言是相輔相成的；從課程設(shè)置目的上來看，盡管思政理論課程與專業(yè)院系其他課程分別是關(guān)于進行政治思想教育、道德品質(zhì)的教育和傳授業(yè)務(wù)技術(shù)知識的教育，兩者內(nèi)容側(cè)重點不同，但是兩類課程的終極目標是一致的，即培養(yǎng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才；高校是一個教書與育人相統(tǒng)一的場所，思想政治工作應(yīng)該貫穿教育教學的全過程，這其中思政理論課是理論性、社會性、實踐性的結(jié)合，理論性可能更突出一些，而其他專業(yè)課程上的思想政治教育可能社會性、實踐性特點多一些。因此，思想政治工作不僅僅是思政理論課程的任務(wù)，專業(yè)院系其他課程也身兼這一重任，應(yīng)該積極配合。思政理論課只有各類課程同向同行，相互兼顧，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才這一目標。

二、協(xié)調(diào)推進各類課程與思政理論課同向同行

（一）發(fā)揮思政理論課課堂教學育人的主渠道作用

課堂教學是思想政治教育的主渠道。要用好課堂教學這個主渠道，需要我們進一步強化立德樹人的目標，堅持正確的政治方向。習近平總書記指出：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向?！弊鳛橐痪€思政理論課教師，要深入貫徹習近平總書記的講話精神，把教育引導學生形成“四個正確認識”作為工作目標；遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，多探究，多實踐，多了解學生；用好課堂教學這個主渠道，多研教，切實提高課堂教學質(zhì)量；在師德學養(yǎng)上下狠功夫，要明道、信道，擔負起責任，做到四個“堅持統(tǒng)一”。

思政理論課的課堂教學要注重教學內(nèi)容思想性、學術(shù)性與社會性的融合。首先是注重教學內(nèi)容的思想性，大學的思想政治理論課不是以知識點為中心任務(wù)，而是以培育思想、通過理性的選擇產(chǎn)生的認同感為主要任務(wù)，主要解決為什么的問題，重在幫助他們樹立和掌握正確的立場、觀點和方法；使教學豐富多彩實現(xiàn)教學內(nèi)容的社會性；注重教學內(nèi)容的學術(shù)性，在堅持思想政治教育基本立場、觀點不變的前提下，教師有選擇地講授一下學術(shù)界的相關(guān)研究和前沿信息，以增強思想政治理論課教學內(nèi)容的開放性和理論深度，讓學生獲得大量的信息，然后引導他們通過比較、分析堅定大學生的主流價值觀。

（二）重視哲學社會科學課程育人的功能

習近平總書記說：“其他各門課都要守好一段渠，種好責任田”。哲學社會科學課程同樣負有思想政治教育的重要職責。既要推進思想政治課教學改革，提升思想政治理論課的吸引力、說服力和感染力，同時要充分發(fā)揮哲學社會科學的育人功能，堅持用馬克思主義指導哲學社會科學教學科研工作，用科學的理論武裝大學生。

要發(fā)揮高校哲學社會科學課程的育人職責。一方面要深入研究教材，發(fā)揮中央馬工程統(tǒng)編教材優(yōu)勢。另一方面是開展集體備課，將黨的創(chuàng)新理論融入課堂教學。

（三）挖掘高校其他各類課程育人的隱性資源

高校任何一門課程都蘊含著豐富的思政素材和德育資源，任何一種專業(yè)也都需要專業(yè)素養(yǎng)，這就決定了專業(yè)院系其他任課老師不能只注重于書本的知識點，也應(yīng)注重學生的思想政治教育，大學的專業(yè)課也應(yīng)潤物細無聲地成風化人。要秉持“全程育人、全方位育人”理念，主動轉(zhuǎn)變思路，開啟“課程思政”建設(shè)，促進包括通識課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與思政教育有機融合，挖掘和充實各類課程的思政教育資源。

要發(fā)掘高校其他課程的育人資源，要重視發(fā)揮其他專業(yè)課的育人功能，立足學科優(yōu)勢深入挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，構(gòu)建全課程育人格局。專業(yè)課中很多的概念和理論都蘊涵著深刻的人生哲理，這些與知識點相結(jié)合的人生哲理能讓學生加深對抽象理論知識的理解，同時也讓學生對自己人生多一些思考。

（四）注意課時比例的協(xié)調(diào)與內(nèi)容編排的密切配合

通盤考慮兩類性質(zhì)課程的比例關(guān)系，既要注意思政理論課程體系內(nèi)部不同思政課的比例關(guān)系，也要注意思政理論課程與其他專業(yè)課程之間的關(guān)系，專業(yè)課與思政理論課之間的課時比例不是一成不變的，結(jié)合培養(yǎng)目標，制定教學計劃，注重從不同性質(zhì)的學校、專業(yè)和學生實際情況出發(fā)，適度調(diào)整各類課程的課時量，并保持一定的靈活性。

從完善高校課程體系建設(shè)，培養(yǎng)全面人才的宏觀視野出發(fā)，追求思想政治理論課與專業(yè)技術(shù)課兩者之間課程內(nèi)容的和諧共生，將思想政治理論課教學內(nèi)容有機嫁接到專業(yè)技術(shù)教學的內(nèi)容中去，有利于避免單純思想政治理論教育的空疏性，同時也有助于扭轉(zhuǎn)單純專業(yè)技術(shù)教育生發(fā)出的“技術(shù)至上”、“政治無用”和“拜金主義”等錯誤思想傾向。

（五）廣大教師要堅持以德立身、以德立學、以德施教

實現(xiàn)思政理論課與各類課程同向同行，關(guān)鍵是發(fā)揮高校教師在課堂上的思想政治教育主導性作用。首先需要引導廣大教師尤其是非思政課程老師走出思想政治教育與專業(yè)技術(shù)課無關(guān)的誤區(qū)，要意識到大學生的思想政治教育是每一位老師都應(yīng)該涉及到的。

發(fā)揮思想政治教育與各類課程同向同行，必須重視高校教師的主導性作用。一方面，需要加強專業(yè)課教師政治素養(yǎng)，專業(yè)教師的政治素養(yǎng)直接影響著學生的政治方向。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。要加強師德師風建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以身作則，言傳身教。另一方面，提升專業(yè)課教師人格魅力。思想政治教育的特殊性使教師人格魅力的重要性凸顯，優(yōu)秀專業(yè)課教師的言談舉止本身就是德育教育的鮮活教材，教師的感召力本身就是先進的德育教育方式；同時，和諧的師生關(guān)系更會產(chǎn)生強大的引領(lǐng)作用，德育教育往往事半功倍。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思政工作會議上的講話[R].北京.2016.

[2]劉新躍.協(xié)同推進各類課程與思政理論課同向同行[N].安徽日報，2017-4-24endprint