利用信息技術(shù)建立家園共育的新途徑

成采霞

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育;博客;家園共育

〔中圖分類號(hào)〕 G616〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)12(A)—0029—01

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),悄然地改變了人們的生活方式,不僅給人們的生活增添了樂(lè)趣,也給人們的交流和聯(lián)系帶來(lái)了方便。博客(Blog或Weblog)是目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展最新也是最迅速的應(yīng)用形式之一,是一種網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息的發(fā)布形式。它充分利用了網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)、超文本鏈接、動(dòng)態(tài)更新、覆蓋范圍廣的特點(diǎn),及時(shí)記錄使用者的工作過(guò)程、個(gè)人經(jīng)歷、思想精華等,使信息和知識(shí)傳播更加迅速、直接、高效、便捷。它作為一種全新的交流途徑與方式,為組織大范圍溝通和社會(huì)交流帶來(lái)了廣闊的前景。

在瀏覽過(guò)許多優(yōu)秀博客之后,我決定建立一個(gè)自己的家園工作博客,進(jìn)行新的探索與嘗試。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備后,博客“成老師的小屋”終于在2008年10月與家長(zhǎng)見面了。我以自己的姓名作為博客名稱,逐步將班級(jí)內(nèi)的各種情況,如:班級(jí)活動(dòng)介紹、教育教學(xué)計(jì)劃、幼兒活動(dòng)掠影、幼兒作品、家園共育、衛(wèi)生保健等板塊分別呈現(xiàn)在博客上,供家長(zhǎng)隨時(shí)查看,隨時(shí)發(fā)表見解。既給家長(zhǎng)提供了全面了解幼兒一日活動(dòng)的便利條件,又給家長(zhǎng)提供了充分發(fā)表自己意見、見解的平臺(tái)。使家長(zhǎng)們找到了真正進(jìn)入幼兒園教育過(guò)程的有效途徑。

在“幼兒活動(dòng)掠影”欄目中,我將孩子們學(xué)習(xí)、游戲、睡覺(jué)、演出、慶?；顒?dòng)時(shí)拍的照片及時(shí)上傳,讓家長(zhǎng)無(wú)論是在家里,還是在辦公室,甚至是在外地出差都可以真實(shí)地了解孩子在園的一日生活情況。有的家長(zhǎng)留言說(shuō):“沒(méi)想到幼兒園的活動(dòng)這么豐富,怪不得我的孩子生病了還想去幼兒園?！庇械募议L(zhǎng)留言:“謝謝老師發(fā)布的照片,老師組織的親子制作活動(dòng)給我和孩子留下了愉快的記憶,加強(qiáng)了我和孩子之間的交流互動(dòng)?！?/p>

在“教育教學(xué)計(jì)劃”欄目中,為了讓家長(zhǎng)及時(shí)、全面地了解幼兒園教育目標(biāo),配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育,我根據(jù)幼兒園大班的主題活動(dòng),提前公布每一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo),讓家長(zhǎng)對(duì)主題教學(xué)目標(biāo)早知道;每周向家長(zhǎng)公布一周的教學(xué)計(jì)劃,家長(zhǎng)只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng);及時(shí)公布幼兒要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌、歌曲、故事等內(nèi)容,以便讓家長(zhǎng)幫助孩子掌握、鞏固。從而使家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的教育教學(xué)工作有了更深入的認(rèn)識(shí),對(duì)班級(jí)開展的一系列主題活動(dòng)也會(huì)積極、主動(dòng)地配合。如:開展“安全每一天”主題活動(dòng)時(shí),我將一些安全知識(shí)圖片發(fā)到班級(jí)博客上,并配上簡(jiǎn)潔、上口的安全兒歌。這樣,家長(zhǎng)和孩子可以一邊看圖片,一邊念兒歌,使孩子將安全知識(shí)牢記在心里。還有的家長(zhǎng)主動(dòng)上網(wǎng)查找相關(guān)信息、打印圖片,為教師更好地開展教育提供了資源,也讓孩子們更深入地了解了有關(guān)安全方面的常識(shí)。

在“家園活動(dòng)”欄目中,我會(huì)給家長(zhǎng)提供需要家長(zhǎng)配合參與的活動(dòng)方案,讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)流程和配合事項(xiàng)都了解得一清二楚。例如:秋天到了,在“走近大自然,走進(jìn)農(nóng)家”的親子活動(dòng)中,我們和家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)農(nóng)家果園,去感受秋天的變化,并參加“采摘果實(shí)”活動(dòng),把自己在秋天的收獲與大家分享。家長(zhǎng)把孩子采摘果實(shí)的瞬間拍攝下來(lái)留作紀(jì)念,并和孩子在老師的指導(dǎo)下共同制作了樹葉貼畫?；顒?dòng)結(jié)束后,我把樹葉貼畫發(fā)到班級(jí)博客上供大家欣賞。丹丹小朋友的爸爸在博客上說(shuō):“在這里,有孩子們跌倒了又爬起來(lái)的堅(jiān)毅,有孩子們歪歪扭扭的足跡,有孩子們的歡聲笑語(yǔ),而更多的是你們付出的辛勤汗水。是你們的汗水澆灌著小屋里的每一朵花,他們才得以茁壯成長(zhǎng)?？?每一朵花都是如此鮮艷!”

在“科學(xué)育兒”欄目中,我圍繞大班出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題組織家長(zhǎng)開展一些相關(guān)討論。例如,在孩子入學(xué)年齡的問(wèn)題上,大家都各抒己見,有的家長(zhǎng)說(shuō)早點(diǎn)好,有的家長(zhǎng)說(shuō)遲點(diǎn)好。于是,我發(fā)表了一篇針對(duì)此問(wèn)題的指導(dǎo)性文章——《孩子幾歲入學(xué)好》。家長(zhǎng)在評(píng)論中說(shuō)到:“沒(méi)想到困擾我很久的問(wèn)題,在小屋里找到了答案。根據(jù)孩子的情況,我覺(jué)得她屬于心智成熟較晚的孩子,所以我打算讓她遲點(diǎn)上學(xué)。”有的家長(zhǎng)看到一些好的家教文章,或適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容,都會(huì)向其他家長(zhǎng)推薦。我在工作中撰寫的一些教育心得、教子觀念,同樣也受到了家長(zhǎng)們的歡迎,真正做到了教育資源共享。我們?cè)谡嬲\(chéng)的交流中,教育理念也悄悄地發(fā)生了改變。

不可否認(rèn),以信息化為平臺(tái),把信息技術(shù)融入到家園共育中,是順應(yīng)當(dāng)前科技和社會(huì)發(fā)展、滿足不同層次家長(zhǎng)需求、提高家園共育實(shí)效性的新模式,也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。班級(jí)博客的建設(shè)為幼兒園與家庭開通了共育的“直通車”,使家園之間實(shí)現(xiàn)了更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)、詳盡的交流,真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動(dòng)、同步教育、無(wú)限溝通”的目標(biāo)。