關(guān)注留守學(xué)生構(gòu)建和諧教育

張?zhí)烊?/p>

〔關(guān)鍵詞〕 留守學(xué)生;問(wèn)題;原因;

對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

12(A)—0011—01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,勞務(wù)輸出已成為農(nóng)民致富的一條重要途徑,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市的同時(shí),也引發(fā)了另一社會(huì)問(wèn)題——“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題,這應(yīng)該引起全社會(huì)的高度關(guān)注。

一、農(nóng)村留守學(xué)生在教育方面存在的問(wèn)題及原因分析

1. 家庭教育缺失。思想道德教育離不開家庭教育,如果父母長(zhǎng)期不在孩子身邊,又沒(méi)有其他辦法來(lái)填補(bǔ)這個(gè)空缺,僅由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照顧孩子,對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。首先是家庭監(jiān)護(hù)力量分散或監(jiān)護(hù)能力欠缺,難以形成教育合力,這些家庭的子女缺少約束和教育,許多不良行為得不到及時(shí)矯正,時(shí)間一長(zhǎng)就形成了惡習(xí)。其次是教育方法簡(jiǎn)單,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往只注重孩子的生活和安全,忽視學(xué)生的心理健康和正常人格教育,有的甚至干脆放任不管。

2. 學(xué)校未實(shí)施特殊教育或力不從心。目前在很多農(nóng)村地區(qū),學(xué)校辦學(xué)條件較差,教學(xué)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋,師資力量薄弱。一些農(nóng)村學(xué)校除了講授文化課的教師之外,英語(yǔ)、思想品德、美術(shù)、音樂(lè)、體育等方面的教師比較缺乏,基本沒(méi)有專門的心理健康教育教師和生活指導(dǎo)教師,不能為學(xué)生尤其是留守學(xué)生提供悉心的關(guān)懷和照顧。同時(shí),由于農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重,一些教師幾乎沒(méi)有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行課外交流和談心活動(dòng)。這種缺少特殊性、針對(duì)性的管理和教育,在很大程度上影響了留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.社會(huì)對(duì)留守學(xué)生的教育職責(zé)不明確?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》已明確指出:當(dāng)今社會(huì)(包括各級(jí)政府、政法機(jī)關(guān)、民政機(jī)關(guān)、社區(qū)、群眾團(tuán)體等等)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)關(guān)注力度不夠,而且還存在種種不利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和消極因素,諸如不健康的影視、廣告,不規(guī)范的電子游戲室、網(wǎng)吧,賭博風(fēng)氣盛行、混亂的校園周邊環(huán)境得不到有效治理等,把一部分學(xué)生引向了不健康的道路,對(duì)留守學(xué)生的教育職責(zé)更是不明確。

二、解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問(wèn)題的基本對(duì)策

1.建立健全留守學(xué)生檔案,增強(qiáng)學(xué)校、教師對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛責(zé)任。大力營(yíng)造良好的育人環(huán)境,幫助留守學(xué)生建立良好的校園人際關(guān)系。學(xué)校可舉辦元旦晚會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、作文大賽、演講比賽等活動(dòng),豐富留守學(xué)生的課余生活,以滿足他們的心理需求。班主任應(yīng)做好留守學(xué)生的摸底工作,并建立好檔案,將其在學(xué)校的各方面表現(xiàn)及時(shí)記錄,并及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào),形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起更多責(zé)任,多與留守學(xué)生交流、談心,提高親和力,給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo),摒棄留守學(xué)生等于“雙差生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的直接聯(lián)系,為教育留守學(xué)生提供方便,班主任可定期或不定期地與家長(zhǎng)電話溝通,形成教育合力。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)會(huì),共同探討教育問(wèn)題。

2. 加強(qiáng)心理健康教育,廣泛開展各種活動(dòng)。學(xué)?？稍O(shè)立“心語(yǔ)信箱”或“校長(zhǎng)信箱”,為留守學(xué)生搭建起交流思想的平臺(tái),建立心理健康咨詢室,安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢工作,及時(shí)幫助留守學(xué)生解除心理困惑和壓力。

廣泛開展有助于留守學(xué)生身心健康發(fā)展的各類活動(dòng),如慶國(guó)慶文藝匯演、普通話大賽、校園十佳歌手大賽或英語(yǔ)周、書畫展、班級(jí)體育比賽等等。班級(jí)可開展主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、道德法制講座等,使每項(xiàng)活動(dòng)都以留守學(xué)生為關(guān)注對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生互助互愛,讓留守學(xué)生充分感受到來(lái)自集體的溫暖。

聘請(qǐng)工作責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任留守學(xué)生的愛心教師,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、心理上對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo),幫助留守學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面健康成長(zhǎng)。

3. 積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持。關(guān)愛留守學(xué)生,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任,在全社會(huì)要形成關(guān)心留守學(xué)生教育的工作網(wǎng)絡(luò)。一是以父母親及其親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),依法履行法定監(jiān)護(hù)人責(zé)任;二是以基層黨組織和村(居)民自治組織為主體的村委會(huì)(社區(qū))管護(hù)網(wǎng)絡(luò),把加強(qiáng)留守學(xué)生關(guān)愛教育作為基層組織維護(hù)群眾利益的一項(xiàng)重要職責(zé);三是以教職員工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò),著重對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理?yè)嵛?、生活關(guān)心、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和對(duì)口幫助;四是以群團(tuán)組織為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò),發(fā)動(dòng)社會(huì)熱心人士為留守學(xué)生送溫暖、獻(xiàn)愛心;五是以政法部門為主體的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò),堅(jiān)決維護(hù)未成年人的合法權(quán)益,打擊侵害留守學(xué)生合法權(quán)益的犯罪行為,為留守學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。