青年教師培養(yǎng)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則

張靈生

〔關(guān)鍵詞〕 青年教師;培養(yǎng);原則

〔中圖分類號(hào)〕 G451.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)12(A)—0010—01

教師是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主體,教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展是提高學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證,青年教師是確保學(xué)校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的核心因素,他們的專業(yè)化成長對(duì)學(xué)校至關(guān)重要。因此,抓好青年教師的培養(yǎng)工作既是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是落實(shí)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的重要組成部分。

青年教師是剛走上教學(xué)崗位的青年學(xué)子,他們知識(shí)新、觀念新、熱情高,但經(jīng)歷少、經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐過程還不十分熟悉,因此對(duì)青年教師的培養(yǎng)應(yīng)充分考慮其自身特點(diǎn),注意遵循以下原則。

一、師德、師風(fēng)建設(shè)與業(yè)務(wù)能力提升相結(jié)合的原則

青年教師思想敏銳、積極熱情、充滿活力,但剛走上教師崗位,在思想、工作技能等方面還不夠成熟。因此,學(xué)校必須注意對(duì)他們加強(qiáng)思想教育,增強(qiáng)其事業(yè)心和責(zé)任感。就青年教師的作風(fēng)而言,要注意規(guī)范教師行為習(xí)慣,促進(jìn)青年教師順利完成角色轉(zhuǎn)換,走上健康發(fā)展道路。

青年教師因教育教學(xué)時(shí)間短,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,所以要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),讓他們盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù),提高教育教學(xué)水平。提升青年教師的業(yè)務(wù)水平是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù),不可急于求成,而應(yīng)循序漸進(jìn),

學(xué)校既要有提升青年教師業(yè)務(wù)水平的短期計(jì)劃,更要有長遠(yuǎn)的培養(yǎng)教育目標(biāo)。

二、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的原則

教師的專業(yè)發(fā)展更多的是在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的,青年教師閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少,實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其教育教學(xué)能力的提高作用非常大。在實(shí)踐過程中體會(huì)、反思、總結(jié)、研究是促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐反思是教師在原有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐之后的個(gè)人感受,是建立在課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上,但更需要結(jié)合教育教學(xué)理論,在先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,反思才能提高教師解決實(shí)際問題的能力,提升教師專業(yè)發(fā)展的層次。沒有理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的,這樣的總結(jié)反思是低效的,紙上談兵式的理論學(xué)習(xí)是空洞的、抽象的。培養(yǎng)青年教師需要把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,這樣,才有利于教師正確解決遇到的問題,有助于教師以更高的視角審視自己的教學(xué)行為,完善教學(xué)實(shí)踐過程,改進(jìn)教學(xué)方法,提高專業(yè)能力。

三、自主發(fā)展與合作提高相結(jié)合的原則

教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個(gè)人特征,許多學(xué)者認(rèn)為,自主發(fā)展是專業(yè)成長最基本的特征之一,自主發(fā)展是專業(yè)發(fā)展的必然要求。許多青年教師雖然學(xué)歷相同,但個(gè)體特征和能力差異明顯,這種差異更多體現(xiàn)在多元智能的不同層面。這就需要青年教師結(jié)合自身特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。但同時(shí)還應(yīng)認(rèn)識(shí)到,教師雖然是生活于特定學(xué)校中的個(gè)體,但在這樣的環(huán)境中存在著某些共同的價(jià)值觀念、專業(yè)行為和習(xí)慣做法,每一個(gè)個(gè)體之間又具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性,因此,有意識(shí)地構(gòu)建教師專業(yè)群體,促進(jìn)教師共同發(fā)展,不但會(huì)為青年教師提供融洽的氛圍,而且可以在教師專業(yè)互動(dòng)過程中,促進(jìn)教師專業(yè)共同發(fā)展。

四、正面激勵(lì)與問題評(píng)析相結(jié)合的原則

青年教師的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,在教育教學(xué)過程中一時(shí)很難作出大的成績,但青年教師上進(jìn)心強(qiáng),沖勁足。所以,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能給青年教師提出過高的目標(biāo),這樣會(huì)挫傷青年教師的工作積極性,也不能用評(píng)價(jià)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他們,這樣會(huì)降低他們對(duì)工作的熱情。因此,在培養(yǎng)青年教師的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處、肯定成績,采取各種辦法激勵(lì)他們不斷成長。如組織“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng),組織青年教師進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽等。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)青年教師作出的成績,對(duì)努力上進(jìn)的青年教師,要根據(jù)其特長適當(dāng)加以培養(yǎng),對(duì)群眾基礎(chǔ)較好、有培養(yǎng)前途、有真才實(shí)學(xué)的青年教師,要敢于重用,促進(jìn)他們快速成長。

青年教師在教育教學(xué)過程中難免會(huì)出各種問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要肯定成績,但對(duì)他們身上存在的問題和不足不能漠視,對(duì)問題不能回避,要及時(shí)給他們指出來,但也不能因此而壓制青年教師,要及時(shí)評(píng)價(jià)和分析青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀,從青年教師的“補(bǔ)短”取向(需要改進(jìn)的地方)、“成長”取向(努力發(fā)展的方向)、“變革”取向(創(chuàng)新精神)、“問題”取向(缺點(diǎn)和不足)去評(píng)價(jià)和分析,指導(dǎo)和促進(jìn)青年教師不斷發(fā)展成長。