淺議怎樣提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率

孫正堯

摘要:課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互整合,相互溝通的一個過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生互動的過程,必須要學(xué)生這一主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程,從當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的要求來看,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),就是為了提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力,全面培養(yǎng)有用之才,這和應(yīng)試 教育有很大的區(qū)別。

關(guān)鍵詞:課堂;內(nèi)容;階段

中圖分類號:G633文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)10-0152-01

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互整合,相互溝通的一個過程。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前題,而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠見卓識。數(shù)學(xué)和其他科目不一樣,它有自己的特點:1、它是由數(shù)學(xué)中的概念、定理、法則等組成的系統(tǒng),具有較強的準(zhǔn)確性、抽象性和邏輯性;2、它既是一門純理論的學(xué)科,又是一門具有實踐性的學(xué)科;3、內(nèi)容多、觀點新、要求高。所以數(shù)學(xué)本身不但要求學(xué)生具接受知識的能力,還要具有應(yīng)用知識的能力。現(xiàn)處于課改階段這一時期,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文從以下幾方面來闡述教師如何駕馭數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、建立和諧的班級課堂氣氛

課堂是老師傳授知識的第一陣地,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此,可以說數(shù)學(xué)知識有90%是在課堂獲得?？墒且还?jié)課只有45分鐘,要出色地完成教學(xué)任務(wù),教師除了課前要花好幾個45分鐘鉆研教材,弄清知識的點和線,知識的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)學(xué)的難點與如何突破,解決難點外,更要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,建立和諧和的課堂氣氛。老師不僅僅是老師,還要當(dāng)好演講者,觀察者,發(fā)現(xiàn)者,不斷用心去感受,用眼去觀察,上課有激情,用感情去點燃學(xué)生的智慧,激蕩學(xué)生的情感波瀾,不要為上課而上課。讓學(xué)生在輕松愉快和諧的師生情感交流中,不知不覺地接受了數(shù)學(xué)知識,完成了學(xué)生任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

牐牻逃胙是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學(xué)要主動。主動來自興趣,興趣需要培養(yǎng)。要想活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高講課藝術(shù),增強教學(xué)效果,具體做法如下:

(一)多用幽默話語,活躍課堂。前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過:"幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。"幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如:初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題,有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù),我戲稱他們"馬失前蹄(題)"。又如:講直線公理前,用一個釘子把一根細木條釘在小黑板上,可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動,當(dāng)我用兩個釘子把細木條釘在小黑板時,可以發(fā)現(xiàn)細木條被固定住了。我邊操作邊念道:一點晃悠悠,兩點定終身。通過實驗及點撥得到結(jié)論:經(jīng)過一點有無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點有一條直線,而且只有一條直線。通過幽默的方式,生動的語言,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,情緒高漲,進入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

(二)巧設(shè)提問,啟迪思維。課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段,是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力,啟迪思維、開發(fā)智力。例題:要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水,需加水多少克?分析時可以提出幾個問題:"濃度問題中有幾個基本量?它們之間的數(shù)量關(guān)系如何?""濃度為20%的鹽水a(chǎn)克,含鹽多少?含水多少?""加水過程中哪些量變化,哪些量沒有改變?""溶液中含鹽不變,如何利用這一等量關(guān)系來列方程?"學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決,增強了學(xué)習(xí)的信心。因此,巧設(shè)提問,可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,提高了教學(xué)效果。

(三)趣味教學(xué),增加吸引力。初中數(shù)學(xué)教材的改革之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目,知識性和趣味性并重。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如"關(guān)于圓周率л"體現(xiàn)了我國人民無窮的智慧,激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。又如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明,而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用,書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應(yīng)用。為了更好地體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,文中例舉黃金分割在拍照、"優(yōu)選法"中的普遍應(yīng)用,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。事實證明,穿插于課堂的趣味教學(xué),不僅能滿足學(xué)生的求知欲,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、分層次教學(xué),培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”,和諧發(fā)展

每個學(xué)生的智力、身心發(fā)展、各人的知識需求都有所不同,就需要教師去“因材施教”。教師要尊重每個學(xué)生的不同知識需求,無論是堂上提問,還是巡堂輔導(dǎo),都要體現(xiàn)在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”下功夫,要充分引導(dǎo)學(xué)生,使差的學(xué)生向好的方向靠攏,好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展,鼓勵個性發(fā)展,力求使每個學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。

四、把握方向,立足實際,穩(wěn)步扎實地分階段地進行復(fù)習(xí)

緊扣《大綱》與《考綱》,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),合理安排“三輪”總復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)雙基進行歸納復(fù)習(xí),全面鞏固知識點,適當(dāng)系統(tǒng)歸納,對縣編調(diào)研卷中的基本題采取“講、練、評”,適當(dāng)強化“雙基”訓(xùn)練。力爭后進生“脫貧”。

第二輪復(fù)習(xí)時,系統(tǒng)梳理各單元知識、綜合訓(xùn)練,做到重點問題重點練,難點問題分層練,易混問題對比練,克服定勢靈活練。注意一題多解培養(yǎng)發(fā)散思維,多題一解培養(yǎng)化歸思維。

第三輪緊扣“重點”,力求突破。如何解好最后二道題,是本科成績好壞之關(guān)鍵。因此,需掌握解題方法、解題規(guī)律的解剖,聯(lián)想、數(shù)形轉(zhuǎn)化的思想方法的訓(xùn)練。