幫助學(xué)生跨過(guò)高一物理的門檻

宋 平

摘要:高一物理教學(xué)是整個(gè)高中物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵,因此,幫助學(xué)生跨過(guò)高一物理的門檻是重中之重。本文從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、重視實(shí)驗(yàn)、重視學(xué)生對(duì)教材的理解以及培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力等四個(gè)方面作了探討。

關(guān)鍵詞:高一;物理教學(xué);學(xué)習(xí)態(tài)度;實(shí)驗(yàn);教材;物理模型

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0138-01

現(xiàn)在許多高中生認(rèn)為物理是一門頭痛的學(xué)科,在初中時(shí)對(duì)物理還懷有濃厚學(xué)習(xí)興趣,感覺(jué)自己物理學(xué)得還不錯(cuò),但剛進(jìn)入高中就屢屢受挫,漸漸地失去了對(duì)物理的興趣,喪失了學(xué)習(xí)物理的信心,直至放棄。面對(duì)這樣的現(xiàn)象,我們高中教師不能任其發(fā)展,在教學(xué)中應(yīng)深入了解學(xué)生情況,把“教”與“學(xué)”聯(lián)系起來(lái),給予學(xué)生充分的幫助,在背后推一把,幫助學(xué)生跨過(guò)這道門檻。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)科的特點(diǎn)。物理與生活息息相關(guān),物理就在我們的身邊,物理學(xué)更是廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域,向?qū)W生介紹一些物理學(xué)對(duì)當(dāng)今社會(huì)帶來(lái)的發(fā)展、科技的日新月異,激發(fā)學(xué)生求知欲。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高中物理,明確學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的方法,知道物理與其它學(xué)科的異同,做好應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備。其次要擺正心態(tài)。對(duì)高中階段學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和必要的心理準(zhǔn)備,對(duì)考試通常采取考試前臨時(shí)突擊的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在以前很有效的方法,現(xiàn)在卻失靈了。當(dāng)半學(xué)期、一學(xué)期過(guò)去時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)欠了很多學(xué)習(xí)上的賬。高中所學(xué)科目很多,物理內(nèi)容多、難,課時(shí)壓力大。即要學(xué)新課,又要補(bǔ)舊課,時(shí)間、精力都要付出的更多,補(bǔ)習(xí)起來(lái)非常不易。而高一物理所學(xué)內(nèi)容,又慣穿于整個(gè)高中物理之中,是重中之重。高一的基礎(chǔ)沒(méi)打好,嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)。

二、重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性,從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程,教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程,我們可以在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用實(shí)驗(yàn),讓教學(xué)更加形象直觀。在引入物理概念和規(guī)律時(shí),創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境,提供感性認(rèn)識(shí)。概念和規(guī)律的基礎(chǔ)是感性認(rèn)識(shí),只有對(duì)具體的物理現(xiàn)象及其特性進(jìn)行概括,才能形成物理概念;對(duì)物理現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行研究歸納,就形成了物理規(guī)律。因此教師必須在一開(kāi)始就給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程、利用直觀教具、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等。例如:在學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力與接觸面積大小有無(wú)關(guān)系時(shí),學(xué)生憑直覺(jué)肯定會(huì)認(rèn)為有關(guān)系,這時(shí)就可以演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,用一根彈簧秤在桌面勻速的拉一木塊,改變木塊與桌面的接觸面積,讓學(xué)生讀彈簧秤的讀數(shù),可以粗略地得出結(jié)論,打消學(xué)生疑慮,這樣學(xué)生接受起來(lái)就容易多了,記憶也深刻,比教師空洞的說(shuō)理好得多,形象得多,更重要的是讓學(xué)生明確了物理中實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)方法。

三、重視學(xué)生對(duì)教材的理解

深入理解概念和定律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),理解不通徹就談不上知識(shí)的運(yùn)用。有的學(xué)生概念定律都記得,但一用就錯(cuò),沒(méi)有真正理解其實(shí)質(zhì)胡亂運(yùn)用,對(duì)適用條件判斷不清張冠李戴,關(guān)鍵字的理解疏忽背道而馳。例如,在對(duì)概念的理解上,滑動(dòng)摩擦力概念中的“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是一個(gè)關(guān)鍵的地方,很多學(xué)生不注意就會(huì)認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)、總是充當(dāng)阻力。有些物理量采用了比值定義法,并不反映這些物理量的決定因素,速度由位移與時(shí)間的比值定義,但并不是由位移與時(shí)間決定。在定律的理解上,注意適用條件,動(dòng)量守恒定律的條件:系統(tǒng)不受外力或者系統(tǒng)所受外力之和為零,表面上看到只有一句話,實(shí)際上包含了很多種情況,從一句話就要聯(lián)想到所有適用的情景。學(xué)過(guò)的知識(shí)除了進(jìn)行區(qū)分,還要進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)在腦海中是零碎的,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。例如我們可以在每節(jié)課新課之前讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小節(jié)。新課學(xué)到一定程度之后,可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行單元總結(jié),畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。這樣不僅可以克服遺忘,而且可以將知識(shí)點(diǎn)連成線,結(jié)成網(wǎng)。學(xué)生的知識(shí)遷移、應(yīng)用能力就會(huì)得到很大的加強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力

在物理教學(xué)中,為了研究物理問(wèn)題的方便,往往通過(guò)抽象思維或形象思維,運(yùn)用理想化、簡(jiǎn)化、類比等方法,建立起描述某一物理問(wèn)題的模型,如質(zhì)點(diǎn)、單擺、點(diǎn)電荷等物理模型。我們平常碰到的一些物理習(xí)題,與實(shí)際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,就是依據(jù)一定的物理模型精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)而成的,體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)物理,從物理走向生活”的新課程理念,要解決這類問(wèn)題,能否將實(shí)際問(wèn)題與頭腦中已有物理模型建立聯(lián)系,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換為物理問(wèn)題是關(guān)鍵,物理模型在實(shí)際問(wèn)題與物理問(wèn)題間起到了橋梁的作用,只要找到事物間的聯(lián)系,就可迅速找到問(wèn)題的途徑。但學(xué)生在遇到陌生的情景時(shí),住往束手無(wú)策,不知從何著手,不能將生活情景與學(xué)過(guò)的物理模型相結(jié)合,自然就不能調(diào)用掌握的方法來(lái)解決問(wèn)題,但往往教師一提示,學(xué)生的思維馬上豁然開(kāi)朗,很容易想到解決問(wèn)題的方法,所以教師應(yīng)重視學(xué)生物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練,提高學(xué)生建模的能力。讓學(xué)生建立物理思想的重要途徑是講解習(xí)題。教師在講解習(xí)題時(shí)重點(diǎn)要講清解題思路和解題方法,切記認(rèn)為問(wèn)題簡(jiǎn)單,直接在黑板上寫(xiě)出公式。要詳細(xì)分析物理過(guò)程,并把物理過(guò)程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過(guò)程。為了將抽象的情景和過(guò)程具體化、形象化,高一開(kāi)始我們就要使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣。受力分析要畫(huà)力的圖示,運(yùn)動(dòng)學(xué)要畫(huà)過(guò)程圖,動(dòng)力學(xué)要求畫(huà)受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,這樣形象直觀,便于分析歸納。