二年制計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的研究與探討

周麗韞 梁春晶 張運(yùn)香

摘要:雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語(yǔ)人才的重要途徑。本文分析了二年制計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的意義,從教材、教學(xué)方法等方面就如何在二年制計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)教學(xué);計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著中國(guó)加入WTO及改革開(kāi)放的不斷深入,中國(guó)擴(kuò)大了與世界各國(guó)的交流并迅速深入至各個(gè)領(lǐng)域。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),這已成為我國(guó)教育發(fā)展的必然要求。推行雙語(yǔ)教學(xué),是有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)優(yōu)秀的、國(guó)際化復(fù)合型人才的需要。計(jì)算機(jī)是具有國(guó)際通用性的專業(yè)和學(xué)科,更應(yīng)該盡快與國(guó)際接軌,在計(jì)算機(jī)課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)和必要手段。

1雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

目前我國(guó)許多高校已經(jīng)實(shí)施或準(zhǔn)備實(shí)施“雙語(yǔ)教學(xué)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)“雙語(yǔ)教學(xué)”就是教師綜合運(yùn)用兩種語(yǔ)言完成教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,目前絕大部分是用英語(yǔ),即在教學(xué)中使用漢語(yǔ)的同時(shí)還使用英語(yǔ),包括使用英語(yǔ)原版教材、使用英語(yǔ)課件或板書、用英語(yǔ)布置作業(yè)及使用英語(yǔ)口授等形式。雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面:

(1) 雙語(yǔ)教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。我國(guó)高校的教學(xué)普遍采用母語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)僅局限于學(xué)時(shí)有限的英語(yǔ)課本身,學(xué)生缺少使用英語(yǔ)的環(huán)境,造成了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)而很少用英語(yǔ),英語(yǔ)應(yīng)用能力差,外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)能夠用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)促使學(xué)生外語(yǔ)能力發(fā)展,在專業(yè)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)環(huán)境,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)以適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的需要,這種學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣比在單純的語(yǔ)言課程上容易產(chǎn)生并更加持久。

(2) 雙語(yǔ)教學(xué)能有效解決學(xué)與用脫節(jié)的問(wèn)題。在雙語(yǔ)教學(xué)中,一般采用外國(guó)原版教材,國(guó)外教材突出的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng),時(shí)效性強(qiáng),這正是多年來(lái)國(guó)內(nèi)教材中的弱點(diǎn)。國(guó)外教材中案例豐富,通過(guò)對(duì)案例的分析,能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

(3) 雙語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),拓寬學(xué)生知識(shí)面。雙語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),也是一種地域文化的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)不僅傳遞了文化,也促進(jìn)了人的發(fā)展。

2高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言,現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)都以英語(yǔ)為基礎(chǔ),而與計(jì)算機(jī)相關(guān)的最先進(jìn)的理論、技術(shù)、應(yīng)用等基本都來(lái)自于美國(guó)和歐洲。因此,外語(yǔ)閱讀及分析能力對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。國(guó)內(nèi)翻譯的相關(guān)外文資料不論在時(shí)間上還是內(nèi)容上都要落后于原版,而且內(nèi)容的翻譯也不盡相同;另外英語(yǔ)原版的專業(yè)教材,無(wú)論在編寫思想還是體系結(jié)構(gòu)及內(nèi)容取舍、習(xí)題配置等多個(gè)方面都與我們的教材不同,學(xué)生在學(xué)習(xí)這類教材的過(guò)程中,能夠從另一個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí),從而擴(kuò)大視野,加深理解。所以,在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)文檔的閱讀能力、理解能力以及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的應(yīng)用能力,養(yǎng)成學(xué)生閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)原版文檔的良好習(xí)慣是非常必要和迫切的。如果學(xué)生能及時(shí)地讀懂最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)原文資料,就能及時(shí)地了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);如果能夠讀懂英文的技術(shù)支持文檔,就更能夠及時(shí)獲得應(yīng)用和技術(shù)上的幫助,從而使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)時(shí)刻都能得到更新,緊跟時(shí)代的發(fā)展,也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。

對(duì)于二年制計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),雙語(yǔ)教學(xué)尤其重要。一是因?yàn)槎曛茖？埔耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主,注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng);二是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)課程與英語(yǔ)聯(lián)系十分緊密,而二年制?？朴⒄Z(yǔ)課程課時(shí)有限并且學(xué)生的英語(yǔ)水平整體偏低,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中,感覺(jué)吃力,學(xué)習(xí)興趣不高,嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)。三是因?yàn)槎曛茖W(xué)生在校時(shí)間短,而且包括半年畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間,除了公共課的授課時(shí)間,專業(yè)課的時(shí)間大約一年,要想在有限的時(shí)間里培養(yǎng)出應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人材,就要合理有效利用學(xué)生在校的時(shí)間。

3在二年制計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的方法

二年制計(jì)算機(jī)專業(yè)的生源是職業(yè)高中或普通高中生,他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)偏低,英語(yǔ)是薄弱環(huán)節(jié),而計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)聯(lián)系又是十分緊密,幾乎每門專業(yè)課都有一定量的英語(yǔ)詞匯,特別是語(yǔ)言類課程的教學(xué)。怎樣使學(xué)生從心理接受雙語(yǔ)教學(xué),從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這是需要我們研究和探討的。

(1) 要了解?？茖W(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)

?？茖W(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),但基礎(chǔ)較為薄弱,大部分學(xué)生不善于通過(guò)英文獲取知識(shí),而計(jì)算機(jī)技術(shù)中先進(jìn)的技術(shù)往往源于國(guó)外,因此,學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力無(wú)論是在學(xué)習(xí)或在以后的工作中都是至關(guān)重要的。因此筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中,應(yīng)以漢語(yǔ)教學(xué)為主體,以英語(yǔ)教學(xué)為滲透。我們知道,?？茖W(xué)生英語(yǔ)底子薄,英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力不強(qiáng),雖然學(xué)生也在不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ),但運(yùn)用英語(yǔ)顯然卻很難,因此我們可以采取將英語(yǔ)漸漸地滲透到日常的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累使學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用的能力。

此類課程的教學(xué)應(yīng)該由非英語(yǔ)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師來(lái)承擔(dān),因此我校從去年開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)班,旨在提高專業(yè)教師雙語(yǔ)教學(xué)的能力。教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí),而且還要有很高英語(yǔ)應(yīng)用能力,他要將本學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)用雙語(yǔ)來(lái)表達(dá)。例如:在“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)中,在講解“主頁(yè)”時(shí),教師即可用“homepage”來(lái)替代其中文;“image”代表圖像。英語(yǔ)是以詞匯而漢語(yǔ)是以字為語(yǔ)言的基本表達(dá)單位,因此,英語(yǔ)的生詞不僅數(shù)量大而且學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)。專業(yè)教師可以通過(guò)使用兩種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)專業(yè)術(shù)語(yǔ),從而增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量;另外,教師還可以查閱一些和本專業(yè)相關(guān)的最新的原版英文資料,節(jié)選部分印發(fā)給學(xué)生,通過(guò)課堂提問(wèn)的方式促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)資料的閱讀來(lái)感性地、直接地了解本學(xué)科的知識(shí)體系,開(kāi)拓學(xué)生的視野。

(2) 根據(jù)情況將英語(yǔ)適當(dāng)整合到專業(yè)教學(xué)中

當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯積累和英語(yǔ)應(yīng)用能力后,專業(yè)教師可以結(jié)合日常教學(xué)和本專業(yè)的特點(diǎn),適時(shí)地將英語(yǔ)整合到專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師可以選一些相對(duì)簡(jiǎn)單、非難點(diǎn)的、專業(yè)性不夠強(qiáng)的知識(shí)用英語(yǔ)教學(xué),也可以將最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)用英語(yǔ)向?qū)W生介紹,積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)答和討論。隨著教學(xué)的不斷深入,學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力也會(huì)隨之不斷提高,同時(shí)在教學(xué)中可以涉及一些全新的知識(shí)領(lǐng)域,來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用和理解能力。

(3) 精心編寫英文教案

根據(jù)兩年制?？茖W(xué)生英文水平和知識(shí)水平相對(duì)較低、學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn),建議不采用原版的英文教材,因?yàn)檫@類教材專業(yè)性強(qiáng),術(shù)語(yǔ)多,生僻的詞匯較多,學(xué)生初學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在參考眾多國(guó)外教材的基礎(chǔ)上自己編寫適合兩年制?？平虒W(xué)的英文教案,由淺入深,循序漸進(jìn),同時(shí)也要做到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。在雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),教師可以向?qū)W生推薦你認(rèn)為比較適合學(xué)生自學(xué)的英文原版書籍,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

4在二年制計(jì)算機(jī)專業(yè)中應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(1) 建立新的教學(xué)模式

雙語(yǔ)教學(xué)與其它課程的教學(xué)有本質(zhì)的不同,要根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)自身的特點(diǎn)改變授課方式,教學(xué)中要注重循序漸進(jìn),多與學(xué)生互動(dòng)。

(2) 課程選擇

在最初階段,開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)選擇那些相對(duì)容易的語(yǔ)言類課程。例如我們可以在C語(yǔ)言中開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué),因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言課程中涉及到的英語(yǔ)單詞都相對(duì)簡(jiǎn)單、易用,這樣采用雙語(yǔ)教學(xué)時(shí),學(xué)生可以相對(duì)容易地進(jìn)入角色,理解授課內(nèi)容。

(3) 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)以學(xué)生為中心,對(duì)于上課過(guò)程中接觸到的一些較難理解的關(guān)鍵詞(key word)要用英語(yǔ)加以解釋并反復(fù)應(yīng)用,加深學(xué)生的印象。另外,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出聽(tīng)不懂或煩燥的情緒時(shí),可以適當(dāng)放慢授課速度,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課間或課后及時(shí)和學(xué)生交流,了解他們學(xué)習(xí)效果,征求他們對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)和建議,以便下次課改進(jìn)。教師和學(xué)生之間的及時(shí)交流,尤其是情感交流,是保證計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

5結(jié)語(yǔ)

在二年制計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是必須的,這是由二年制專業(yè)特點(diǎn)決定的,也是由目前國(guó)內(nèi)和國(guó)際的形勢(shì)所決定的。雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)也發(fā)展了英語(yǔ)應(yīng)用能力,使培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才成為可能。

參考文獻(xiàn):

[1] 熊建輝. 雙語(yǔ)教育研究與實(shí)踐[M]. 上海:上海社會(huì)科學(xué)院出版社出,2005.

[2] 刁孝華. 專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)初探[J]. 重慶商學(xué)院學(xué)報(bào),2001(S1):53-54.

[3] 王本華. 雙語(yǔ)教學(xué)論叢[M]. 北京:人民教育出版社,2003.

[4] 傅淑玲,張承平,譚雪梅,等. 關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查分析與思考[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育,2003(4):72-74.

[5] 姜宏德. 雙語(yǔ)教育新論[M]. 北京:新華出版社,2006.

The Research and Discussion on Bilingual Education in Two-Year Professional Computer Application

ZHU Li-yun, LIANG Chun-jing, ZHANG Yun-xiang

(College of Applied Technology Department of Information Technology, Jiamusi University, Jiamusi 154007,China)

Abstract: Bilingual education is an important way to train the high-quality bilingual professionals. This paper explores and analyzes the significance of the implementation of bilingual education in two-year system computer application course, and studies and discusses how to carry out the bilingual education in two-year system computer application from the aspect of the teaching materials, teaching methods and so on.

Key words: bilingual education; computer application; teaching methods