小學(xué)感性作文的實(shí)踐與研究

李守梅

對(duì)于小學(xué)作文就是要求學(xué)生“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎樣表達(dá),就怎樣表達(dá)”,寫(xiě)“放膽文”。這里的“自由”,從外在形式上看:即學(xué)生可以自由選擇作文的題目、材料、表達(dá)方式等,從內(nèi)在狀態(tài)來(lái)看,是兒童心靈處于無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)。因此,筆者嘗試以感性化角度提高作文教學(xué)的有效性。

一、重視生活、豐富生活、積累感受

1.擴(kuò)充生活源泉,積累生活素材

作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“言之有序”,要求學(xué)生在文章的結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)上下工夫,而不去注意學(xué)生有沒(méi)有豐富的生活。所以,往往產(chǎn)生這樣一種局面:學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō),卻要硬寫(xiě),硬寫(xiě)不出。“啟發(fā)”實(shí)際上就是給學(xué)生“口授”,是“你照著我的意思寫(xiě)”。所以,學(xué)生怕寫(xiě)作文,很大一個(gè)原因是沒(méi)有素材。

2.學(xué)會(huì)感想生活,豐富生活感受

我們的學(xué)生如果有了豐富的生活,而不去發(fā)掘生活的情趣,不去體驗(yàn)生活的啟示和波瀾;面對(duì)生活的多彩充耳不聞、視而不見(jiàn),就不能算是真正走進(jìn)生活,不算真正有了生活素材。所以,教師要教會(huì)學(xué)生做生活的有心人,學(xué)會(huì)對(duì)生活有所感想。思想是文章的眼睛和靈魂,一個(gè)思想感情貧乏的人,作文就無(wú)靈氣。而一個(gè)充滿(mǎn)熱情,思想豐富的人,即使不接受任何技巧訓(xùn)練,只要具有基本的表達(dá)能力,也會(huì)寫(xiě)出動(dòng)人的東西。哪怕是凡俗的事情,只要有了作者獨(dú)特的思想和感受就有了新意。

二、重視閱讀——感悟作文方法

1.課堂精讀,以讀促寫(xiě)

葉老在議論讀與寫(xiě)的關(guān)系時(shí),曾提出閱讀和寫(xiě)作是彼此相聯(lián)系的兩回事,指出它們之間存在著共同的“聯(lián)系點(diǎn)”。讀和寫(xiě)是可以相互遷移的。

而語(yǔ)文閱讀材料都是一些極好的范文,在題材選取、布局謀篇、遣詞造句等方面都是匠心獨(dú)具。因此,可以從最根本的閱讀教學(xué)入手,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行作文練筆,以讀促寫(xiě)。實(shí)踐證明,以讀促寫(xiě)是受學(xué)生歡迎,并能提高學(xué)生作文水平行之有效的方法。

2.課外博覽,廣泛吸收

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上指出:“提倡少作題、多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,道出了教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文尤其是教作文、學(xué)作文的真諦。

教師可以千方百計(jì)地解決小學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的不會(huì)讀、不肯讀、不能讀等問(wèn)題,讓“讀書(shū)”成為兒童習(xí)慣,不但要讀,而且要大量地讀。撐起“課外閱讀”這一片晴朗的天空。

3.教師下水,直接示范

在閱讀文章感悟?qū)懽魃?筆者覺(jué)得尤其可以以教師下水文為梯子引路,以自己對(duì)生活的觀察和感悟,對(duì)生活的表達(dá)和記敘,對(duì)生活的理解和思考去啟發(fā)學(xué)生。

三、重視體驗(yàn)——感悟習(xí)作過(guò)程

通常在作文動(dòng)筆時(shí),我們是不會(huì)去想該注意什么方法、用什么修辭等等。如果過(guò)多考慮策略,反倒會(huì)影響寫(xiě)作的思路。所以,在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中,教師不要老是以規(guī)范化的理念,成批地制造同類(lèi)產(chǎn)品,用太多的框架、范圍去牽引學(xué)生的思路,少進(jìn)行枯燥死板的作文理性指導(dǎo),而應(yīng)注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感受,放手讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、自由表達(dá)。

1.熟悉素材

如寫(xiě)作《一件親身經(jīng)歷的事》,筆者這樣啟發(fā):讓我們選擇一件記憶最深感受最強(qiáng)烈的事。因?yàn)橛∠笊羁痰氖虑?總是記得特別真切,回想起來(lái)也是記憶猶新,仿佛就發(fā)生在昨天。那么,同學(xué)們能把它請(qǐng)清楚楚的回憶起來(lái)嗎?閉上眼睛,靜靜的在腦海里放電影,在這個(gè)電影中,你能看到當(dāng)時(shí)人物的行動(dòng)、神態(tài)(甚至是一個(gè)眼神);聽(tīng)到他們說(shuō)的話(huà)(甚至是一聲嘆息),要感受到自己的心情。要是哪個(gè)地方有點(diǎn)模糊呢,讓我們用想象為它上色,讓它鮮艷起來(lái)、清晰起來(lái)。

2.激情表達(dá)

如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《一件親身經(jīng)歷的事》,作前筆者跟同學(xué)們談話(huà):為什么要選這件事寫(xiě)?想起這件事是否給你過(guò)強(qiáng)烈的感情刺激、印象特別深刻?如你想寫(xiě)一件激動(dòng)過(guò)你的事,就一定要選最激動(dòng)的。也許,它曾讓你熱淚盈眶,快樂(lè)得歡呼雀躍,生氣得七竅生煙,憂(yōu)愁得郁郁寡歡,慚愧得后悔不已,傷心得現(xiàn)在想起來(lái)還要落淚,恨不得這件事馬上能重新來(lái)過(guò)……同學(xué)們已經(jīng)是十多歲的孩子了,親身經(jīng)歷過(guò)的事有很多很多,那么哪些事那些感情你曾經(jīng)深深體驗(yàn)過(guò),哪些事曾經(jīng)深深撞擊了我們的心靈,甚至終身難忘呢?從而激發(fā)動(dòng)筆抒發(fā)的欲望,達(dá)到非表達(dá)不可的境界。

3.欣賞語(yǔ)言

“工欲善其事,必先利其器”,要讓學(xué)生寫(xiě)好文章,時(shí)常感受到作文的成功,提高其語(yǔ)言的表達(dá)效果很有必要,可是也不能專(zhuān)門(mén)為語(yǔ)言的優(yōu)化,而專(zhuān)門(mén)針對(duì)性地找技巧、尋方法,苦吟苦練,或者為積累而積累?？梢蚤_(kāi)展各種形式,滲透這種優(yōu)化語(yǔ)言的意識(shí)。讓學(xué)生潛移默化中,主動(dòng)優(yōu)化自己的作文語(yǔ)言。

作者單位:貴州省大方縣雨沖鄉(xiāng)中心小學(xué)