給后進(jìn)生“愛的橋梁”

劉 燕

今年我依然擔(dān)任六(2)班班主任,但與以往不同的是外地生多達(dá)三分之二,學(xué)生更是良莠不齊,后進(jìn)生面特別大,為了切實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我首先做到對(duì)學(xué)生一視同仁,“沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育”,我時(shí)常這樣想,培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生,是對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn),轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生貢獻(xiàn)則更大。因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的未來(lái)和接班人。

開學(xué)的第一堂課,我給學(xué)生上了一堂實(shí)實(shí)在在的思想教育課,重點(diǎn)給學(xué)生分析了為什么同學(xué)之間考試成績(jī)差距會(huì)這么大,緣于一個(gè)“懶”字,然后把這個(gè)字各部分拆開理解,一個(gè)人一旦和這個(gè)字交上朋友,就缺乏了信心、決心和恒心,這樣就束縛了他的方向、理想和抱負(fù),結(jié)果會(huì)怎樣呢?我指著懶字右邊旁,問(wèn):這個(gè)“負(fù)”字一般和誰(shuí)組在一起呢?同學(xué)們不約而同地答道“辜負(fù)”。我再問(wèn):那最終會(huì)辜負(fù)誰(shuí)呢?“辜負(fù)自己”同學(xué)們?cè)俅尾患s而同地答道,然后鴉雀無(wú)聲……

我相信孩子畢竟不是頑石,只要我堅(jiān)持不懈,他們的心肯定會(huì)受到潛移默化的影響。后進(jìn)生的觸動(dòng)應(yīng)該更大。

班里有這樣一個(gè)學(xué)生,喜歡打架,作業(yè)拖拉,爬到樹上去偷果子,這樣一個(gè)大事不犯小事不斷的學(xué)生,第一次測(cè)驗(yàn)只得了37分,之后我找到他,與他促膝談心,談話中我感覺到了他有對(duì)進(jìn)步的渴望,只是自己感覺已經(jīng)太差而沒(méi)有了信心。我否定了他的想法,我與他分析試卷,給他找到了他能做但因粗心或是沒(méi)經(jīng)大腦思考而做錯(cuò)的題,在他的默許下,我給他加了19分,我說(shuō)再努力一點(diǎn)點(diǎn)不就及格了嗎?他的臉上露出了會(huì)心的笑容。通過(guò)交流我發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是個(gè)單親家庭的孩子,他隨父親在此地打工,父親打工忙又沒(méi)什么文化,所以很少管他。于是我更加地鼓勵(lì)他,“窮人家的孩子早當(dāng)家”這樣的孩子應(yīng)該更有耐挫力,更有吃苦耐勞的精神,長(zhǎng)大了更有出息。之后我發(fā)現(xiàn)他上課能認(rèn)真聽講了,作業(yè)也變端正了。出乎意料的第二次考試居然就達(dá)到了60分,當(dāng)著全班同學(xué)的面,我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,肯定了他的努力,更斷定了他的進(jìn)步將不止這一點(diǎn)。我看見他有點(diǎn)害羞,但很開心地笑了。由此,我相信老師只要尊重、珍惜并充分利用后進(jìn)生的這種自我向上的積極心態(tài),加以積極引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)、加溫加熱,使之由小變大、由少變多,從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情,就能為以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,果然不負(fù)所望,他的成績(jī)已穩(wěn)定在班里的中等水平了,麻煩事也越來(lái)越少了。

后進(jìn)生很多時(shí)候是被遺忘的角落,什么作文比賽呀,出黑板報(bào)呀,班干的評(píng)選呀、體育比賽呀等等方面都可能沒(méi)有他們鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了改變這一現(xiàn)狀,我盡量地為后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),從而樹立他們學(xué)習(xí)的信心。比如:有一次學(xué)校要求每班交五篇閱讀作文,是參加評(píng)獎(jiǎng)的。過(guò)了幾天,有好多位學(xué)生把作文交上來(lái)了,我發(fā)現(xiàn)居然里頭有個(gè)“后進(jìn)生”的作文,這可引起了我的興趣,我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了她,雖然寫得不怎么樣,但是我還是將她的作文提了出來(lái),并將她叫到辦公室,與她共同修改了這篇文章,最后還獲獎(jiǎng)了。此后我發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)熱情變高了,課上也能積極舉手,甚至還能問(wèn)我不懂的題目了。再比如:為了迎接市冬季三項(xiàng)比賽,為了在比賽中取得好成績(jī),必須提前幾個(gè)月開始訓(xùn)練,體育老師選了幾個(gè)學(xué)生中,就有一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生,可能換了別的老師,會(huì)認(rèn)為成績(jī)已經(jīng)這么差了,怎么還可以讓他參加體育比賽浪費(fèi)那么多時(shí)間呢?而我卻讓他參加了,還鼓勵(lì)他一定要跳好。過(guò)了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他跳得越來(lái)越好,于是我就大力表?yè)P(yáng)他,夸他,我說(shuō)其實(shí)跳繩也是要?jiǎng)幽X筋的,你跳得好說(shuō)明你會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)就和跳繩一樣,只要多花工夫,像跳繩一樣多流點(diǎn)汗,哪有不能進(jìn)步的道理呢?我發(fā)現(xiàn)他也點(diǎn)點(diǎn)頭。由此,我發(fā)現(xiàn)那些原本被冷落的后進(jìn)生,一旦有了一個(gè)展示自己特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì),他們會(huì)重新審視自己,把自己融于集體,時(shí)時(shí)處處提醒自己,約束自己,盡可能全方位地提高自己。誰(shuí)還能說(shuō)他們是差生呢?

“工作著,充實(shí)著,辛苦著卻也快樂(lè)著”,可以說(shuō)是我一學(xué)期中最深切的感受。雖然還有許多不足的地方,但是我將用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,相信自己,也相信我的學(xué)生,只要給予“愛的橋梁”,他們一定會(huì)達(dá)到勝利的彼岸。

作者單位:樂(lè)余鎮(zhèn)雙橋小學(xué)