循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

張 燕

培根在《人性論》中說道:“習(xí)慣,是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人一生?！绷?xí)慣如此重要,而它又是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。我們應(yīng)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢?

一、習(xí)慣養(yǎng)成階段

(一)曉之以理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

初一是由小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)折期,也是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。作為班主任,應(yīng)抓住這一教育良機(jī)。

首先,開好第一次主題班會(huì)——《不要輸在起跑線上》

1.引述材料,曾經(jīng)有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?”老學(xué)者答到:“幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么呢?”“……東西要放整齊,吃飯前要洗手,做錯(cuò)事要道歉,午飯后休息,要觀察周圍的大自然。從根本上說,我學(xué)到的全部東西就是這些。”可見,良好的習(xí)慣對(duì)于人才的形成有著多么有益的影響。然后讓學(xué)生自己舉例并展開討論,明確養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

2.在學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》的基礎(chǔ)上,制定本班的《日常行為規(guī)范》,使學(xué)生對(duì)自身行為有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),做到有章可循,從邁進(jìn)河洛中學(xué)的第一天起,就以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,為自己開一個(gè)好頭。

其次,在明確規(guī)范的前提下,開好第二次班會(huì)——《成功,請(qǐng)從設(shè)定目標(biāo)開始》。通過學(xué)習(xí)、討論,明確設(shè)立目標(biāo)對(duì)人走向成功的重要性。

(二)定細(xì)則,抓落實(shí),以制度規(guī)范學(xué)生的行為

1.從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三個(gè)方面定具體細(xì)則,實(shí)行量化,便于督促檢查。

2.將班級(jí)分為八個(gè)小組,實(shí)行班主任→〔班長(zhǎng)(紀(jì)律)、課代表(學(xué)習(xí))〕→組長(zhǎng)→組員,層層管理的制度,責(zé)任到人,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

規(guī)范實(shí)施之初,班主任要深入班級(jí),面面俱到,既對(duì)班干部的工作進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo),又及時(shí)了解班級(jí)情況,避免偏聽偏信現(xiàn)象的發(fā)生。如有違規(guī)及時(shí)處理,一周內(nèi)扣分超過十分的,要寫出書面說明書,一式三份,自己、班主任、家長(zhǎng)各一份,做到內(nèi)外結(jié)合,形成合力,使學(xué)生逐漸由他律走向自律。

(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

1.開展“讀好書,學(xué)做人”活動(dòng)

“書是人類智慧的源泉”讀書能陶冶情操,凈化心靈。我們充分利用周日,引導(dǎo)學(xué)生讀名著,并寫出讀書心得。實(shí)踐證明,這是一條對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的妙方,是一條捷徑。

2.通過寫周記,反省自我

這既有利于學(xué)生完美性格的形成,又成為師生交流的感情“熱線”,是對(duì)學(xué)生個(gè)別教育的最好渠道,增進(jìn)了師生間的友誼。

二、習(xí)慣鞏固階段

期中考試后及期末前一段時(shí)間,是學(xué)生心理上容易波動(dòng)的階段,也是行為習(xí)慣容易出現(xiàn)滑坡的階段。這時(shí),班主任要做到三勤:勤靠班、勤觀察、勤疏導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,避免問題堆積。

三、注重教育空白階段

節(jié)假日及周日,學(xué)生極容易出現(xiàn)“假日綜合癥”,表現(xiàn)為困倦,作業(yè)質(zhì)量差等。對(duì)此,我們建立了家校聯(lián)系卡,將學(xué)生每周在校情況、作業(yè)及時(shí)通知家長(zhǎng),并讓家長(zhǎng)寫好孩子反饋信息,便于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)教育。

經(jīng)過以上三個(gè)階段的有機(jī)進(jìn)行,學(xué)生養(yǎng)成了較為自覺的良好行為習(xí)慣,整個(gè)班級(jí)秩序井然,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境。

作者單位:山東省萊陽市河洛中學(xué)