概念圖在《彩電原理》學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計中的應(yīng)用

王文德

摘 要:《彩色電視原理與維修》課程是中職學(xué)校電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,本文主要介紹利用概念圖策略來進(jìn)行網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計和彩電視原理內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計,以及使用概念圖策略進(jìn)行設(shè)計的效果。

關(guān)鍵詞:概念圖 彩電原理 應(yīng)用

一、網(wǎng)站選題

根據(jù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站選題的原則:來源于課本、圍繞主題進(jìn)行學(xué)科間的整合、擴展性和開放性[1]?！恫孰娫怼氛n程是中職學(xué)校電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,開設(shè)該課程的目的是通過分析彩色電視機的基本工作原理,加深對所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的理解。通過對電視機的調(diào)試和維修實踐,進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生電子技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。該課程是無線電調(diào)試和維修中級工技能鑒定考核的內(nèi)容之一,它具有理論抽象、綜合實踐性強的特點,要求學(xué)生學(xué)習(xí)后能看懂電路原理圖,并能夠排除電視機的故障?！恫孰娫怼穼W(xué)習(xí)網(wǎng)站,也充分體現(xiàn)了網(wǎng)站和研究性學(xué)習(xí)之間相互依存的關(guān)系,而且把信息技術(shù)和中職學(xué)校電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,以及專業(yè)課進(jìn)行整合。網(wǎng)站和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都采用概念圖策略來實現(xiàn),教學(xué)效果得到很大提高,也有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

在《彩電原理》學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計中,通過概念圖把組成彩電的各種復(fù)雜的電路以及它們之間的關(guān)系,用相互關(guān)聯(lián)的概念圖形象地表述出來,學(xué)生不必詳細(xì)去分析每個電路的工作情況就能掌握其原理,這樣非常有利于專業(yè)基礎(chǔ)知識比較薄弱的中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在《彩電原理》課程學(xué)習(xí)中,如果掌握了電視信號流程概念圖、電視機電路組成概念圖、各種集成電路內(nèi)部功能單元電路概念圖、各單元電路的概念圖等等,就可以看懂各種不同型號的彩電原理圖,并根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行維修。網(wǎng)站以康佳T21SK026機型為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計。

二、概念圖在學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計中的應(yīng)用

概念圖由概念節(jié)點和帶有標(biāo)簽的連線組成。概念圖的創(chuàng)始人諾瓦克(Joseph D.Novak)教授認(rèn)為,概念圖是某個主題的概念及其關(guān)系的圖形化表示,概念圖是用來組織和表征知識的工具,它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中,然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接,連線上標(biāo)明兩個概念之間的意義關(guān)系[2]。在繪制概念圖時,根據(jù)內(nèi)容特點我們要選取一定的知識要點,提煉出主要概念,然后從中鑒別出一些次要的概念或節(jié)點,這樣由上而下逐步形成某一知識領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)圖。《彩電原理》學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計過程中,從專題的確立、網(wǎng)站導(dǎo)航的設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等階段,概念圖策略始終貫穿在網(wǎng)站的設(shè)計和開發(fā)過程中。如網(wǎng)站首頁的彩電組成概念圖如圖一所示,不僅讓學(xué)生記住了彩電的組成電路,還可以作為網(wǎng)站的導(dǎo)航。

1.概念圖在網(wǎng)站學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的應(yīng)用

在網(wǎng)站設(shè)計中,充分利用概念圖來作為網(wǎng)站的導(dǎo)航,學(xué)習(xí)者在使用網(wǎng)站時能順利找到所需內(nèi)容,如把彩電的整機各個組成部分制作成圖一所示概念圖,該圖為學(xué)習(xí)者的導(dǎo)航提供了方便,而且還有助于學(xué)習(xí)者形成知識領(lǐng)域的整體印象,時時把握各個概念之間的聯(lián)系。由于導(dǎo)航依據(jù)知識結(jié)構(gòu)的概念圖設(shè)計,這樣專題內(nèi)容的組織就緊緊圍繞專題而展開。將導(dǎo)航的設(shè)計和專題內(nèi)容結(jié)合起來,學(xué)習(xí)者不但可以隨機學(xué)習(xí),而且可加深對各個部分內(nèi)容之間關(guān)系的理解。另外,彩電的一個功能單元電路也可以采用概念圖制作,如圖二公共通道的概念圖所示,學(xué)習(xí)者可點擊該單元的組成電路,找到相應(yīng)的內(nèi)容,極大方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí),并能使學(xué)習(xí)者及時掌握該單元各部分電路之間的關(guān)系。

2.概念圖在網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中的應(yīng)用

(1)概念圖在電視機電路組成中的應(yīng)用

首先根據(jù)彩電原理內(nèi)容,篩選出關(guān)鍵概念和與之相關(guān)聯(lián)的其他概念,并將這些概念一一列出,然后確定概念的層次結(jié)構(gòu),依概括性水平不同而對概念進(jìn)行排序。一般把最具概括性、意義最廣泛的概念置于頂層,依次向下,概括性較小的概念位于較低的層次,最具體的概念位于最底層,從而形成概念的層級[3]結(jié)構(gòu),再尋找關(guān)聯(lián),連接概念是制作概念圖最重要的一部分,可以先找相鄰的兩概念之間的縱向聯(lián)系,然后再找出概念之間的橫向聯(lián)系。如彩電公共通道單元內(nèi)容,如圖二概念圖所示,該單元內(nèi)容概念圖由公共通道,天線、高頻調(diào)諧器、三極管、濾波器、中頻電路六個概念組成,通過概念圖,學(xué)習(xí)者很容易可以知道該部分電路的組成以及它的功能,有利于學(xué)習(xí)者對該部分電路的理解。

(2)概念圖在電視信號或電壓流程中的應(yīng)用

在彩電原理的教學(xué)中,要分析彩電的原理,很關(guān)鍵的一點是要能找出各種信號或電壓在各部分電路中的流向,電視信號流程概念圖是指電視信號的流向,即信號從哪里來,經(jīng)過哪種電路然后又到哪里去。在畫電視信號流程概念圖時,只要將信號流經(jīng)的各功能單元電路以概念圖形式表示出來,再在各個概念之間加上相應(yīng)的信號變化情況即可。例如公共通道的信號流向,如圖二所示,電視臺發(fā)射過來的射頻信號,由天線接收后,經(jīng)高頻調(diào)諧器處理后輸出38MHz圖像中頻和31.5MHz第一伴音信號,該信號經(jīng)緩沖放大三極管和梳妝濾波電路濾波后,送入中頻電路處理。根據(jù)圖二概念圖學(xué)習(xí)者比較輕松的掌握公共通道的組成和信號變化情況。

(3)概念圖在集成電路內(nèi)部功能單元電路中的應(yīng)用

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展,組成現(xiàn)代的彩色電視的各部分電路集成度越來越高,彩電的印制電路板看上去越來越簡單,但這些集成電路的內(nèi)部電路卻非常復(fù)雜, 對于這些集成電路,利用概念圖把集成電路的組成和信號流程畫出來,并分析它們之間的聯(lián)系就足以弄清其工作原理。如圖3高頻調(diào)諧器概念圖,把高頻調(diào)諧器的組成以及各部分的信號流向和相互關(guān)系都清晰的描述出來,通過該概念圖,很容易掌握高頻調(diào)諧器這一集成電路的功能和原理。

3.概念圖可以幫助了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

概念圖可以輔助我們了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維水平狀況[4]。通過網(wǎng)站論壇,學(xué)生和老師可以討論他們根據(jù)各部分內(nèi)容自己制作概念圖,來提升他們對知識的理解,鞏固學(xué)生對知識的理解,老師還可以根據(jù)學(xué)生的概念圖來評價學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和檢驗自己的教學(xué)效果,利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和糾正,從而改善教學(xué)。

三、結(jié)束語

通過概念圖在《彩電原理》學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計中的應(yīng)用,很好地把概念圖融合到網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)計和網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中,對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。概念圖作為一種表達(dá)知識結(jié)構(gòu)的工具,隨著其功能的不斷挖掘,其思想在教學(xué)資源的開發(fā)和設(shè)計中將得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

1.黃娟,李克東.《開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站及進(jìn)行相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的思路及方法》.中國電化教育.2003.5

2.Joseph D.Novak&D.B.Gowin:Learing How to Learn,New York and anmbridge.UK:CambridgeUniversity Press.1984:37

3.4.裴新寧.《概念圖及其在理科教學(xué)中的應(yīng)用》.全球教育展望.2001.8

作者單位:廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校