新課程理念下物理課堂教學(xué)初探

王志杰

《新課標(biāo)》指出:義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo),滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求。在物理教學(xué)中應(yīng)逐步適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求,“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

一、采用情感激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為,師愛(ài)是教育之魂,是教育的生命線,也是教育的潤(rùn)滑劑、催化劑,它應(yīng)滲透在教育的全過(guò)程。教師要細(xì)心地去捕捉學(xué)生身上瞬間閃現(xiàn)的火花,及時(shí)地贊美他的閃光點(diǎn),有時(shí)老師的一個(gè)眼神、微笑、鼓掌,都會(huì)讓學(xué)生感到自己在教師心目中的地位,讓他們心中充滿美好的憧憬和理想。這樣才讓學(xué)生喜歡物理,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)情景、開(kāi)拓思路、自主討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短

在物理教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生思考,開(kāi)拓學(xué)生思路,讓學(xué)生在自主討論中完成。例如:初中物理八年級(jí)下冊(cè)的《安全用電》這節(jié)課,老師可以搜集生活中的一些用電實(shí)例讓學(xué)生討論,哪些符合安全用電規(guī)則,哪些違犯了安全用電規(guī)則。通過(guò)討論,使學(xué)習(xí)氣氛活躍,相互啟發(fā),相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,從而獲得了安全用電的知識(shí)。又如,在做奧斯特實(shí)驗(yàn)時(shí),邊做邊提出下列問(wèn)題:(1)導(dǎo)線上未通電前導(dǎo)線旁的小磁針北極指向什么方向?(2)導(dǎo)線通電后,小磁針北極指向什么方向?(3)斷電后小磁針北極如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(4)改變導(dǎo)線的電流方向,小磁針北極指向是否改變?這樣,通過(guò)一連串的發(fā)問(wèn),將學(xué)生帶入一個(gè)不斷探索的情境中,從而使學(xué)生理解并建立起電流的磁場(chǎng)概念。引導(dǎo)他們自覺(jué)地進(jìn)行討論、分析、比較、綜合、歸納,順利地完成從感性到理性的過(guò)渡,達(dá)到教與學(xué)的和諧和統(tǒng)一,提高了學(xué)生思維的自覺(jué)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種要求較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?它的主要過(guò)程為:提出實(shí)驗(yàn)課題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,討論方案的可行性,實(shí)驗(yàn)操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力,而且還能培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如,在學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法計(jì)算浮力大小的知識(shí)后,要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浸沒(méi)在水中的物體所受到浮力大小與物體所處的深度是否有關(guān)。由于學(xué)生已學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量計(jì)算浮力大小的方法。讓學(xué)生從已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論分析,并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)裝置:首先用彈簧測(cè)力計(jì)和細(xì)線測(cè)出石塊剛好浸沒(méi)在水中時(shí)浮力的大小;然后再讓石塊逐漸往下深入,看浮力的大小是否發(fā)生變化;通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)此而得出浸沒(méi)在水中的物體所受到的浮力的大小與物體所在水中深度無(wú)關(guān)的結(jié)論。通過(guò)對(duì)可行性實(shí)驗(yàn)方案的討論設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生思維,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

四、把實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

物理實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的基本技能,實(shí)驗(yàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生使用各種實(shí)驗(yàn)器材來(lái)獲取知識(shí)的一種重要手段。例如,在“測(cè)平均速度”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會(huì)用鐘表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間和距離,并求出平均速度,同時(shí)加深對(duì)平均速度的理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并做好實(shí)驗(yàn)記錄和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生除了學(xué)會(huì)正確使用鐘表和刻度尺,學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的操作技能之外,還學(xué)會(huì)了處理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能,我們還可以自行將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。

在物理教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育原則,大膽探索,大膽嘗試,讓學(xué)生的主動(dòng)性充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。實(shí)踐證明,實(shí)施“以學(xué)生為主體”的教育原則能有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),讓所有的學(xué)生都能積極的學(xué)習(xí),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

作者單位:河北省盧龍縣陳官屯總校