淺談張法教學(xué)中的倆倆對(duì)話

張 華

張思中外語(yǔ)教學(xué)中的倆倆對(duì)話法主要強(qiáng)調(diào)按照記憶的規(guī)律,通過反復(fù)和循環(huán),加深記憶;注意調(diào)動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的性、積極性、主動(dòng)性、自覺性和趣味性。

一、倆倆對(duì)話是口語(yǔ)入門的保證

倆倆對(duì)話使課堂氣氛活躍,不僅鞏固復(fù)習(xí)了所說的語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法,而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,鍛煉了學(xué)生的膽量,調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

如:在教學(xué)生學(xué)習(xí)買票這課時(shí),我準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的道具,一張桌子當(dāng)票臺(tái),一位學(xué)生同學(xué)當(dāng)賣票員,幾位同學(xué)到前面排隊(duì)賣票。學(xué)生此時(shí)可以盡情表現(xiàn)自己的語(yǔ)言水平和表演能力用英語(yǔ)進(jìn)行交際。這樣的表演一次只需三四分鐘,一節(jié)課可以安排多組同學(xué)進(jìn)行表演。表演的學(xué)生非常熱情,臺(tái)下的學(xué)生也耳聞目睹,非常專注,興致勃勃。通過生動(dòng)有趣的表演既讓學(xué)生受到了文明禮貌的教育,又活躍了課堂氣氛。

但當(dāng)倆倆對(duì)話的學(xué)生出現(xiàn)緊張猶豫時(shí),我滿腔熱情的鼓勵(lì)幾句:“Come on ,you can do it.”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)?；虿捎脤捊夥?“Dont worry!”這樣的做法,往往會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)。

二、倆倆對(duì)話是口語(yǔ)入門的關(guān)鍵

通過倆倆對(duì)話,讓學(xué)生自由設(shè)置情景,創(chuàng)造輕松自然的氣氛操練語(yǔ)言,使學(xué)生在游戲情景中深入角色,踴躍表演。如在學(xué)習(xí)“color”時(shí),班上同學(xué)們身著不同顏色的衣服,正好是現(xiàn)成的“材料”,我先指著單個(gè)學(xué)生的衣服問:“What color is it?”進(jìn)而呈現(xiàn)red,green,blue,yellow,black等這些單詞,然后再發(fā)令:“Red/yellow,…stand up!”指著自己特為這節(jié)課穿的衣服上的一朵小紅花問:“What color is the flower?” 學(xué)生便會(huì)一目了然,脫口而出“Its red”.

通過這些做法,漸漸讓學(xué)生感到用自己熟悉的詞、句表達(dá)自己熟悉的人或事,并非一件困難的事情,也就會(huì)激發(fā)出他們要用英語(yǔ)表達(dá)的主觀愿望,從而改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。

三、倆倆對(duì)話是教學(xué)成功的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是“勇敢開口大聲念”但以往外語(yǔ)教學(xué)存在著重書面、輕口語(yǔ)的現(xiàn)象,學(xué)生在英語(yǔ)課上,對(duì)自己開口說英語(yǔ)缺少必要的自信心,總是擔(dān)心自己開口“說錯(cuò)”,會(huì)遭人恥笑。倆倆對(duì)話解決了這一難題,指出了口語(yǔ)練習(xí)的途徑和方法。我給學(xué)生一個(gè)敢于說英語(yǔ)的機(jī)會(huì),在環(huán)境中漸漸消除他們的心理障礙,選擇學(xué)生們熟悉的、感興趣的話題,利用情景進(jìn)行簡(jiǎn)易的口語(yǔ)訓(xùn)練。

實(shí)踐證明,倆倆對(duì)話訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),使各種層次學(xué)生的能力得到應(yīng)有的提高,學(xué)習(xí)的潛力進(jìn)一步得到挖掘,聽、說、讀、寫能力也得到相應(yīng)的提高,獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)的能力大大的增強(qiáng)了。

作者單位:河北省廊坊市固安縣公主府鄉(xiāng)大留村小學(xué)