丹心一片育桃李

李新海

他，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，手術(shù)后不久，就忍著病痛為學(xué)生上課；他，二十年如一日，堅(jiān)守在農(nóng)村教育第一線，用滿腔的熱情默默耕耘，培育著一批又一批的學(xué)生；他，在教育道路上不斷求索，以自己的刻苦勤勉，和同事一道，把一個(gè)條件落后的學(xué)校改變成令家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意的全縣教育科研示范學(xué)校。他，就是柳江縣成團(tuán)第三中學(xué)教師覃汝海，一個(gè)生于鄉(xiāng)村，長(zhǎng)于鄉(xiāng)村，奉獻(xiàn)于鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人民教師。

以校為家，滿腔熱情灑校園

一方水土養(yǎng)一方人，從小學(xué)到高中都在農(nóng)村學(xué)校度過(guò)的覃汝海，一直對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情。1987年從廣西民族學(xué)院畢業(yè)后，他毫不猶豫地回到了養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)，先后在福塘中學(xué)、里高中學(xué)、成團(tuán)第二中學(xué)、拉堡中學(xué)等校任教，做過(guò)班主任、學(xué)校團(tuán)支部書(shū)記、教研組長(zhǎng)、出納員、教導(dǎo)主任等職，在鄉(xiāng)村學(xué)校這塊園地里不懈地耕耘著。

1995年8月，覃汝海調(diào)到成團(tuán)第三中學(xué)，參與學(xué)?；I備秋季開(kāi)學(xué)及招生工作。這是一所年初剛籌建的農(nóng)村初中學(xué)校，當(dāng)時(shí)條件的艱苦程度，許多學(xué)生在作文中這樣描寫(xiě)：“三中建路邊，滿眼無(wú)一樹(shù)，遍地黃泥土，師生苦又苦?！庇捎趯W(xué)校沒(méi)有水源，師生每天的用水只能到校外農(nóng)家去挑，如此的環(huán)境可以說(shuō)是全縣中學(xué)中最差的。面對(duì)這樣的情況，覃汝海和成團(tuán)第三中學(xué)的師生手捧肩挑，自力更生，建起籃球場(chǎng)、道路、舞臺(tái)和田徑場(chǎng)……現(xiàn)在已是綠樹(shù)成蔭的成團(tuán)第三中學(xué)，不知道凝結(jié)了覃汝海和廣大師生的多少汗水。

學(xué)校朝著正確的方向發(fā)展，而長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作，卻使覃老師的身體無(wú)法承受了。2005年1月，覃汝海被迫做胸腔切肺葉手術(shù)。住院時(shí)，成團(tuán)第三中學(xué)的教師為他捐籌了醫(yī)療費(fèi)600多元，而他所教的03(5)班學(xué)生，用信箋、作業(yè)紙給他寫(xiě)信或字條，不斷地鼓勵(lì)他、要求他像平時(shí)鼓勵(lì)他們一樣克服困難、戰(zhàn)勝病魔，早日康復(fù)。在病床上看到學(xué)生的這些信和字條時(shí)，他一邊閱讀，一邊流淚，深深為學(xué)生的行為所感動(dòng)，也更堅(jiān)定了他為學(xué)生服務(wù)的決心。3月春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，身體還未痊愈的他每天堅(jiān)持到學(xué)校給學(xué)生上課，然后再去醫(yī)院打針。天天如此，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱脑蚨绊憣W(xué)生的功課。

長(zhǎng)期的鄉(xiāng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，已經(jīng)讓覃汝海對(duì)這塊園地有了深厚的感情，因而對(duì)這樣艱苦的環(huán)境他毫無(wú)怨言。成團(tuán)第三中學(xué)師生的純真善良、厚道以及學(xué)生對(duì)老師的敬佩讓他感動(dòng)，這也成為他不斷為學(xué)校拼搏的動(dòng)力。

愛(ài)生如子，循循善誘育新苗

愛(ài)心、耐心乃育人之本，這是覃汝海22年教師經(jīng)歷最深的感受。小時(shí)候，因?yàn)榫ν?，也因?yàn)闆](méi)人管教，他整天就和小伙伴們釣魚(yú)、游泳，四處游玩，根本不知道學(xué)習(xí)的重要性。直到上初中后，在班主任的教育和鼓勵(lì)下，他才真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把精力放到學(xué)習(xí)上。學(xué)生時(shí)代的親身經(jīng)歷，讓覃汝海體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生人生道路的影響。鄉(xiāng)村的小孩“調(diào)皮”、吵鬧，在課堂上顯得“呆滯”不會(huì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的神情讓他感到痛心，但他們的天真幼稚與淳樸、對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇，又讓他對(duì)鄉(xiāng)村艱苦的教學(xué)環(huán)境深深地眷戀。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，覃汝海常走村串戶進(jìn)行家訪，利用雙休日義務(wù)給學(xué)生輔導(dǎo)功課，幫助和鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。除此之外，他每年都從自己微薄的工資中拿出一些錢(qián)來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)進(jìn)步大的同學(xué)。例如，99(1)班的覃紅晶、廖元慧和覃建珍等同學(xué)經(jīng)過(guò)幫助后，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大；03(5)班的廖曉忠等同學(xué)經(jīng)過(guò)幫助后也有了很大進(jìn)步，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)中，覃汝海老師從實(shí)際出發(fā)，在對(duì)全班同學(xué)的基本情況、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方法及性格等調(diào)查摸底后，分成甲、乙、丙三個(gè)組。甲組的同學(xué)均為各方面表現(xiàn)較好的，乙組次之，丙組是較差的。然后由科代表組織同學(xué)建立起“一幫一”或“二幫一”的互助組，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本互助組同學(xué)一起完成老師和科代表布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。為促進(jìn)互助組內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，形成各組間相互比成績(jī)、比進(jìn)步的氛圍，他還在評(píng)定期評(píng)成績(jī)時(shí)，對(duì)同一互助組的同學(xué)給予同一等級(jí)成績(jī)，每學(xué)期評(píng)比一次，讓全班同學(xué)都形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氣氛。

針對(duì)學(xué)生的心理，覃老師通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式，使他們互相教育，共同進(jìn)步。對(duì)部分需要進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生，先由互助組的同學(xué)負(fù)責(zé)，通過(guò)本組同學(xué)當(dāng)小老師幫其輔導(dǎo)功課，如仍有不懂或小老師難以講明之處，他再作補(bǔ)充講解。這樣既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際，而且負(fù)責(zé)輔導(dǎo)的同學(xué)也可加深對(duì)該部分知識(shí)的理解，同時(shí)又減輕了老師輔導(dǎo)量。由于學(xué)生的知識(shí)缺漏及時(shí)得到補(bǔ)充，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快，從而又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

書(shū)山有路勤為徑。除教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法之外，覃老師還注意培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是斷續(xù)沖動(dòng)式的，后進(jìn)生就更是如此。他們學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，怕苦怕累，沒(méi)有慣性。為此，覃老師首先規(guī)定和要求學(xué)生當(dāng)天作業(yè)要當(dāng)天完成且只用一本作業(yè)，即用完一本作業(yè)后再用新的一本。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，也有利于教師及時(shí)反饋教學(xué)信息。平時(shí)除了對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育之外，他還組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，以此磨煉他們吃苦耐勞的毅力。

二十多年來(lái)，覃老師正是用這樣無(wú)盡的耐心和滿腔的愛(ài)心，精心地培育著一批又一批的學(xué)生，教給他們知識(shí)，陪伴他們成長(zhǎng)。每一個(gè)走進(jìn)成團(tuán)第三中學(xué)的學(xué)生，從剛?cè)胄r(shí)的青澀懵懂到走出校門(mén)時(shí)的收獲滿滿，無(wú)不凝聚著覃老師等這些師長(zhǎng)的血汗。

立足科研，教育改革結(jié)碩果

學(xué)高為師，身正為范。如果說(shuō)耐心和愛(ài)心是做好教師的前提，那么擁有淵博的知識(shí)、有效的教學(xué)技能，則是一個(gè)教師擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人責(zé)任的必備條件。為提高自己的教育教學(xué)水平，覃老師多次參加自治區(qū)、市、縣等級(jí)的教育部門(mén)舉辦的教育科研培訓(xùn)，同時(shí)還積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，不斷探索適合農(nóng)村教育發(fā)展的教學(xué)方法。從1996年開(kāi)始，覃老師就帶領(lǐng)教師率先進(jìn)行了《推廣教學(xué)目標(biāo)管理的實(shí)驗(yàn)研究》課題的研究，經(jīng)過(guò)3年多的探索，總結(jié)出一套較適合農(nóng)村的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，對(duì)提高鄉(xiāng)村初中教學(xué)質(zhì)量和鞏固“普九”的學(xué)額等方面都起到了積極作用。該課題在2000年5月獲柳州市第六屆教育科研成果評(píng)比三等獎(jiǎng)，并得到市教育局教科所專家組的充分肯定。后來(lái)，他又帶領(lǐng)學(xué)校青年教師進(jìn)行《提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)研究》課題的研究。該課題在2003年10月通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收并獲得柳州市第七屆教育科研成果評(píng)比鼓勵(lì)獎(jiǎng)，學(xué)校也被評(píng)為市級(jí)教育科研先進(jìn)單位。

在覃汝海的建議和帶動(dòng)下，成團(tuán)第三中學(xué)于2003年11月成立了校級(jí)學(xué)科中心組。至今，學(xué)校已聘任了三屆學(xué)科中心組成員，每年都編印《成團(tuán)三中教研》內(nèi)部?？├蠋焸兘涣鳎瑸槟酆团囵B(yǎng)青年骨干教師搭建平臺(tái)，帶動(dòng)教師深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，使學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)步上升：學(xué)校從2004年至2008年的中考成績(jī)和應(yīng)屆生考上自治區(qū)示范性高中錄取分?jǐn)?shù)線人數(shù)連年上升，每年中考的教學(xué)質(zhì)量均排在全縣前八名?，F(xiàn)在，學(xué)校已成為縣級(jí)校本教研制度建設(shè)基地學(xué)校，全縣教育科研示范初中學(xué)校，市級(jí)現(xiàn)代班主任專業(yè)化實(shí)驗(yàn)學(xué)校。覃老師自己在帶動(dòng)學(xué)?？蒲邪l(fā)展的進(jìn)程中，也在不斷地更新自己的教育理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的專業(yè)知識(shí)。

在已經(jīng)走過(guò)的四十三年生命歷程中，覃汝海把一大半的時(shí)間都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村的教育事業(yè)。在教育教學(xué)工作中，他總是孜孜以求，盡己所能，團(tuán)結(jié)同事，積極帶領(lǐng)教師開(kāi)展教研科研工作，取得顯著的效果。1999年3月《柳州晚報(bào)》、《今日柳江》曾先后撰文報(bào)道他的先進(jìn)事跡；1995年至2000年連續(xù)三次被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀教導(dǎo)主任；連續(xù)6年年度考核被評(píng)為優(yōu)秀；2000年還被評(píng)為柳江縣先進(jìn)教育工作者；2003年至2005年被廣西教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師；在2007年和2008年分別被聘為柳江縣初中組、小學(xué)組青年教師賽教課評(píng)委成員；2008年，更是榮獲“八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”的稱號(hào)。覃老師眾多光環(huán)的背后，有我們所看不到的大量付出，這些榮譽(yù)他是當(dāng)之無(wú)愧的。