看圖作文升級跳

羅 旭

春天到了,燕媽媽帶著小燕子返回故鄉(xiāng),一路上,燕媽媽對小燕子描述著美麗的故鄉(xiāng)。

剛到故鄉(xiāng),小燕子就捂著鼻子說:“臭死了!臭死了!媽媽,你不是說這里環(huán)境優(yōu)美嗎?怎么臭烘烘的?”燕媽媽也皺了皺眉說:“對啊,怎么這里這么臭呢?怎么回事呀?”

這時,小燕子看見魚大哥在拼命地往上跳,心想:魚大哥跳到岸上沒有水不就會死嗎?于是,她飛過去問:“魚大哥,你在水里生活得好好的,怎么想跳到岸上來呢?”“你不知道啊,自從你們走后,工廠里就不斷排出大量的廢氣和污水,不僅污染了空氣還弄臟了河水,你看,水面上都是人們扔下的垃圾,我的父母兄弟都已經(jīng)被嗆死了,我也活不了了?！濒~大哥邊說邊哭。沒過一會兒他也奄奄一息了。

小燕子痛哭著喊道:“快來救救我們的同伴啊!人類,請你們別再亂扔垃圾了,別再向清新的空氣中排放廢氣了,救救我們的朋友吧!”

(指導教師:李登華)

海波編輯評分:75

小作者根據(jù)圖畫內容發(fā)揮想象,并通過人物對話反映環(huán)境污染的嚴重性,結合真實生活內容,給讀者以強烈的現(xiàn)實感,從而增強了畫面與文字的聯(lián)動性。

加油站:習作故事性很明了,只是語言的運用不夠生動,只是為了說明畫面內容而說明。如果把小燕子和小魚的傷心程度再描述得深刻一些,主題會更為突出。另外,把題目改為《哭訴》的話,是不是在婉約中更觸動心弦呢?

滿意在豐百

一天,天氣晴朗,鳥語花香。張立去豐百商店買文具盒。

一路上,他蹦蹦跳跳,很快就到了豐百商店。他的眼睛掃視了四周,一眼就看中了紅色的文具盒,但一看標價,竟然要十八元!張立從口袋里拿出錢,一數(shù)才只有16元,怎么辦呢?他走過去對阿姨說:“阿姨,我只有16元,能不能便宜一點?”

營業(yè)員阿姨說:“小朋友,我們商店正在搞活動,有猜謎、對對子、成語接龍……如果你能完成,我們可以優(yōu)惠的?！睆埩⒁宦?露出了燦爛的笑容,說:“我選擇成語接龍!”阿姨說:“好的,題目可要聽好了!千軍萬馬……”張立想了想,說:“馬到成功、功成名就,就虛避實……”一口氣說出了六個?！靶∨笥?恭喜你過關了!現(xiàn)在這個紅色的文具盒只要給我15元,它就屬于你了。祝你以后好好學習,天天向上?！睆埩⒔舆^文具盒,把錢放在柜臺上,說:“謝謝阿姨,再見!”

他一邊走一邊想:滿意在豐百,真的能讓人滿意!

(指導教師:唐忠華)

海波編輯評分:80

只從畫面看,內容很簡單,只是一個商店中的買賣過程,但難得的是小作者竟然從畫面的一角的招牌中聯(lián)想到了生活中一些商家的“促銷活動”,從而讓整個內容一下變得活潑起來。

加油站:整個作文內容豐富生動,但事件描述上卻不夠細致,而且心理描寫也不夠多,要是再加進些人物心理變化,整個故事內容就更為豐富了。

賽風箏

“太好了,太好了,老師,我愛你!”這是我們班“淘氣包”王大虎在高呼。其他同學更是開心得手舞足蹈,有的把書拿起來就往上拋,有的同桌激動地擁抱在一起,有的跳起來舉起拳頭說:“哦,耶!耶!耶!”同學們的歡呼聲快把房頂震飛了。班主任就是體貼“民心”,宣布周六去公園賽風箏,你說我們這群天天關在“牢房里”等待小考的“畢業(yè)生”能不興奮嗎?

終于盼到這一天,同學們帶著各式各樣的風箏來到公園草地上。

“放風箏比賽正式開始?！卑嘀魅挝⑿χ嫉?“游戲規(guī)則是:誰的風箏飛得最高誰獲勝。”只見同學們齊刷刷地排成隊,一聲哨響,同學們開始飛跑。二十多只風箏騰空而起,場面蔚為壯觀。

瞧,那只“彩色蝴蝶”在空中翩翩起舞,這是畫畫高手娟娟的杰作,她扯著線,迎著風拼命地跑?！翱靵盹L呀,風呢?”王大虎急得滿頭大汗,他的“黃三角”在空中搖擺不定?！巴坂?好大的‘紅蜻蜓,飄這么高,快趕上飛機了。”我不禁贊嘆道。低頭一看,原來是我的“死黨”裴思的,決不能輸給他。于是,我拽著線一個勁地向著風跑。開始,我精心制作的“小白鴿”像喝醉了酒一樣晃晃悠悠,眼看就要落下來了,可此時我不緊不慢,稍稍把線一提,“小白鴿”又飛了起來。“劉家豪加油!”我的“粉絲”們揮著拳、跺著腳為我助威吶喊?！凹t蜻蜓”的拉拉隊也爭搶著跑上看臺為裴思加油。

說時遲那時快,突然一只“綠色的大蜈蚣”飛了起來,只見它搖晃著纖長的身軀,面目猙獰,齜著牙,好像要把全部的風箏吃掉一樣,它越飛越高,眼看就要超過“紅蜻蜓”了……

“噓噓!”口哨聲響起?！皶r間到!冠軍獲得者就是‘綠蜈蚣王超。”班主任氣喘吁吁地宣布道。大家一擁而上圍著王超去欣賞他的將帥。

風箏比賽結束了,同學們都意猶未盡,草地上都是同學們飛跑的身影。雖然我只得了季軍,可心里也無比歡喜。滿頭大汗地躺在草地上欣賞著空中飄飛的風箏,回味著剛才的激烈情景。

(指導教師:董愛婷)

海波編輯評分:80

習作的開頭著實使人眼前一亮,極大地吸引了讀者的探知興趣,同時,也很自然地將主題引入到了當時的場景中。充分地為內容進行鋪墊后,再逐漸拉近畫面,把握住整個故事的進步主題,發(fā)揮豐富的想象,運用點面結合的方法把畫面內容——同學們賽風箏時的激烈場面生動地刻畫出來,如此逐步而進,充分地讓讀者在看圖讀文中,仿佛親身感受般。