淺議新課程下的歷史教學

周玉茹

新課程以來,廣大歷史教師圍繞新理念,新課標組織教學,歷史課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式。總的來說,中學歷史課程標準有以下幾個要點:1.歷史教學的整體目標是以培養(yǎng)和發(fā)展學生能力為基礎,并把歷史后維能力視為歷史學科能力的核心,從而把歷史教學的基本模式由傳授歷史知識的類型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S訓練的類型;2.側(cè)重于訓練學生掌握探究歷史的具體方法,尤其是重視對各種歷史資料的運用,培養(yǎng)學生在掌握證據(jù)的基礎上分析和解決歷史問題;3.重視學生學習歷史時思維活動的具體操作,通過訓練使學生養(yǎng)成學習的獨立性和自覺性,具有創(chuàng)造性的學習能力;4.注重培養(yǎng)學生的歷史觀,使學生通過歷史的視野來認識和理解社會現(xiàn)實問題。通過對歷史課堂中某些教學行為進行總結(jié)和探討,我建議日常教學中應注意以下幾個方面:

一、在三維目標達成的過程中不能忽視“知識”目標

基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。知識是基礎,學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,才能形成歷史學習的初步能力,才能真正學會學習,才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。在教學活動中,教師和學生的教學過程應該是一個再創(chuàng)造的過程,通過師生的活動,最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架,使文字知識“活”起來。

二、實現(xiàn)課堂教學形式多樣化不能走“形式”

《歷史課程標準》提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中,給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境,激發(fā)學生學習歷史的興趣,老師們積極探索多種教學形式,組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中,讓學生可以投身其中直接參與教學,師生、生生之間共同合作完成教學任務。

三、確立學生主體地位不能輕視教師的作用

“讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人”,已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識,除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,提供便利為學生的學習服務外,指導學生形成良好的學習習慣,思維方式,掌握學習策略,同時與學生分享自己的想法和情感,與學生一起去尋找真理,真正成為學生學習的向?qū)А?/p>

四、實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化不能走進多媒體教學的誤區(qū)

我認為,歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點:首先,要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質(zhì)量和效果,從頭到尾地演示課件,是很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。其次,要合理安排多媒體,所用的時間過長,頻率過快,不利于實現(xiàn)師生互動,教師沒有時間搜集學生反饋來的信息,學生要不停地調(diào)動自己的各種感官去適應,來不及對知識內(nèi)容做深入細致的思考,事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了。再次,要調(diào)動學生,任何教學手段的使用都要盡可能地調(diào)動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性,有利于學生進行自主學習,合作學習和探究學習,使學生真正成為教學活動的主體。應該明確,多媒體教學不是萬能的。

總之,新課程改革才剛開始,需要我們不斷去努力,不斷去學習,更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應該牢牢的把握課改的方向,這樣在日常的教學中,我們才不會亂,才能更好地促進學生的發(fā)展。

作者單位:河北省景縣中學