讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)帶點(diǎn)“野”

蘇青娜

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。這樣做能更好地突破農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于封閉的狀態(tài),給我們農(nóng)村的語(yǔ)文教育帶來(lái)了一次新的革命。但農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)有其自身固有的特點(diǎn)和規(guī)律,應(yīng)在突出綜合性的同時(shí)因地制宜、有的放矢、注重實(shí)效、靈活開(kāi)放,讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)帶點(diǎn)“野”味。

一、選題“野”

在農(nóng)村,有一些潛在的、豐富的教學(xué)資源可以充分開(kāi)發(fā)與利用。如優(yōu)厚的自然、文化資源,富有濃郁地方特色的、豐富多彩的鄉(xiāng)土教材等。我常常憑借農(nóng)村的優(yōu)勢(shì),因勢(shì)利導(dǎo),因地制宜,利用我們農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然,體悟生活,在帶有“野”味的主題活動(dòng)中拓寬學(xué)生的視野,豐富知識(shí),砥礪能力。

如:早春時(shí)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)孩子到田間綠野去觀察新綠,觀察泥土下的蚯蚓,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),從而感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,感受春天的生機(jī),明白只有用心才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)如何發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)什么,什么心情?可以用什么兒歌,用什么歌曲來(lái)表達(dá)你的心情嗎?并且布置了個(gè)任務(wù),看誰(shuí)最早聽(tīng)到青蛙的叫聲,并能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。又如,每到農(nóng)忙時(shí)節(jié),我利用學(xué)生農(nóng)忙時(shí)參加農(nóng)事勞動(dòng)或家務(wù)勞動(dòng)這一特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)農(nóng)事過(guò)程的認(rèn)識(shí)和感受,如喂豬、種菜、割稻等經(jīng)歷,讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)家的溫馨與快樂(lè),體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,從而懂得體貼父母,珍惜眼前的幸福生活。

二、形式“野”

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源本來(lái)就較為匱乏,在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)中不能浪費(fèi)我們寶貴的人力、財(cái)力資源,應(yīng)注重實(shí)效,開(kāi)放靈活,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源等因素,引導(dǎo)學(xué)生扎根在農(nóng)村生活這個(gè)天然教室,以多樣的形式讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)到生活中去實(shí)際應(yīng)用。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不限于課堂,不限于校內(nèi);時(shí)間不限于40分鐘;內(nèi)容不限于書(shū)本知識(shí)和單項(xiàng)技能。形式越多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道就越寬廣,受到的語(yǔ)文教育就越全面,學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)就越多,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)。在平時(shí)的活動(dòng)中,我根據(jù)不同的活動(dòng)目的組織學(xué)生辦報(bào)紙,演課本劇,舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),進(jìn)行書(shū)法比賽,讓學(xué)生寫(xiě)廣播稿、倡議書(shū)、借條、招領(lǐng)啟事等;還帶學(xué)生走出校門(mén),進(jìn)行參觀訪問(wèn),學(xué)做導(dǎo)游寫(xiě)一寫(xiě)解說(shuō)詞,鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日與家長(zhǎng)外出旅游,做社會(huì)調(diào)查,寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。有了貼近生活的活動(dòng)主題和活潑多樣的活動(dòng)形式,學(xué)生

的表現(xiàn)生龍活虎,我驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂就是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一潭活水。海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是那一片海,那一方天。

三、過(guò)程“野”

生活就是一本教科書(shū),里面有許多的學(xué)問(wèn)值得學(xué)生去研究、閱讀。我們要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人,要鼓勵(lì)他們大膽地走出學(xué)習(xí)圈、生活圈去獲取知識(shí)并鍛煉能力。這就要求語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程要大膽、開(kāi)放。教師要盡量放手,讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇學(xué)習(xí)方式,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生在過(guò)程中有強(qiáng)烈的成功意識(shí),追求自我超越,獲得發(fā)展和提高。而教師,則應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,擔(dān)任好引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、合作者的角色,把握好指導(dǎo)的切入點(diǎn),從各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要有意識(shí)地“讓位”給學(xué)生,讓過(guò)程自主、開(kāi)放,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生掌握搜集資料、篩選分類、整理交流等學(xué)習(xí)方法,才能更好地鍛煉學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力。

四、評(píng)價(jià)“野”

綜合性學(xué)習(xí)富有課程的開(kāi)放性和豐富性。它的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果方面,更多體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。因此,對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不要只看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給一個(gè)評(píng)價(jià),而應(yīng)把評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)過(guò)程性的評(píng)價(jià)。因此,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)是多維、全面的。

評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多方的,它除了教師的評(píng)價(jià)外還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生本人、其他學(xué)生、學(xué)校其他成員、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái),以便形成客觀、全面的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是多樣的,它應(yīng)包括學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等;評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該是立體的,可以是成長(zhǎng)袋中的一項(xiàng)內(nèi)容,可以是評(píng)語(yǔ)、等級(jí)或分?jǐn)?shù),可以是口頭評(píng)價(jià),也可以是書(shū)面評(píng)價(jià),可以是家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià),也可以是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的起點(diǎn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件、努力程度,要考慮學(xué)生的變化與進(jìn)步,以鼓勵(lì)為出發(fā)點(diǎn),以興趣和能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。這樣,每一個(gè)學(xué)生才更容易看到自己的成績(jī)與不足,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使他們真正在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),鍛煉自己的能力。

以上是我通過(guò)平時(shí)實(shí)踐、觀察、學(xué)習(xí)得出的一點(diǎn)淺見(jiàn)?？偠灾?農(nóng)村孩子占盡著“野”的天時(shí)地利,只要我們善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo),在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下綜合,在靈活生動(dòng)的綜合中提高,他們定能在廣闊的時(shí)間、空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文。

作者單位:福建省廈門(mén)市同安區(qū)蘇厝小學(xué)