談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)

賈秀成

一、引言

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素之一。詞匯量的大小以及正確運(yùn)用詞匯的熟練程度是衡量學(xué)生語(yǔ)言能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō):“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾,而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物”。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能,都必須建立在詞匯掌握的基礎(chǔ)之上。因此詞匯教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。二期課改中明確提出:初中生的基本詞匯須達(dá)到2,000,高中畢業(yè)生須達(dá)到3,500。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。那么如何記憶掌握和擴(kuò)展詞匯就成了廣大師生關(guān)注的話題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐表明,英語(yǔ)詞匯的教學(xué)有一定的規(guī)律可循。本文擬就詞匯教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)。

二、詞匯教學(xué)的原則

1.直觀性原則。針對(duì)小學(xué)生和初中生的心理和興趣特點(diǎn),使用實(shí)物,模型,圖片,幻燈片,簡(jiǎn)筆畫(huà),多媒體等直觀形象地揭示詞匯的意義,教師也可以借助身體語(yǔ)言-手勢(shì),表情,動(dòng)作來(lái)配合。這種方法適宜教授具體事物的名詞,具體動(dòng)作的動(dòng)詞,情感的動(dòng)詞以及形容詞等。

2.情境性原則。做到詞不離句,句不離文。孤立的單詞在語(yǔ)言交流中是沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的,離開(kāi)了語(yǔ)義環(huán)境和背景,單純講解詞義,即使記住了單詞,在運(yùn)用中也會(huì)出問(wèn)題,甚至鬧笑話。例如set在下列句子中含義就各不同:

She set the table for five people.(擺放)

The doctor will set broken bone.(調(diào)整 接好)

He set the clock..(校準(zhǔn) 對(duì))

The hunter set a trap.(設(shè)置)

He set the prisoners free.(釋放)

而把“人山人?！狈g成“people mountain, people sea”,“窮光蛋”譯成“poor light egg”這樣的笑話就是生搬硬套的結(jié)果。

3.重現(xiàn)性原則。學(xué)習(xí)講求溫故而知新,詞匯學(xué)習(xí)更是如此。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律曲線,最初時(shí)間段內(nèi)遺忘速度最快,科學(xué)地安排重現(xiàn)時(shí)間能有效地克服遺忘。教授生詞后要盡早復(fù)習(xí)。如果學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)距太長(zhǎng),等到完全遺忘了再?gòu)?fù)習(xí),邊學(xué)習(xí)邊遺忘,勢(shì)必就像狗熊掰棒子,勞而無(wú)功。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),教師要盡可能多的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯,比方聽(tīng)寫(xiě),填空,閱讀,比賽,游戲等,盡量降低遺忘率。

4.文化差異原則。中西語(yǔ)言文化的不同,使得許多英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)詞匯內(nèi)涵并不對(duì)等。要使學(xué)生明白,理解語(yǔ)言必須理解文化,英語(yǔ)“yellow book”不是中文的“黃色書(shū)籍”,中文的“壯如牛”,英語(yǔ)卻是“壯如馬”——“as strong as horse”,“吃飯”“eat meals”,吃藥“take the medicine”,吃苦“bear hardship”…進(jìn)行英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯的跨文化比較,使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)的同時(shí)提高文化的意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法

1.分類記憶法:(1)同類:時(shí)間類:time year season week day quarter minute second tomorrow...服裝類:clothes coat trousers shirt blouse dress sweater skirt hat...動(dòng)物類:bird cat dog chick cock duck goat tiger wolf...(2)同音:同元音: car bar far hard mark large farther park garden...同輔音:they the with those though bathe that ...

2.利用構(gòu)詞法:(1)詞綴法適用于派生詞。通過(guò)對(duì)派生詞構(gòu)成方法的分析,可有利于記憶這些單詞。例如,常見(jiàn)的否定前綴un: unhappy uncomfortable unbelievable unlucky uncover ...名詞后綴 tion: invention liberation operation direction ...前后綴 employ unemploymentemployee ;comfort uncomfortable ;friend unfriendly...常見(jiàn)的前綴如:dis,en,fore inter, mis,non, post,re,under, etc.常見(jiàn)的后綴如:able,an, tive, ed,ere, e ist, hood,ism, less, ment,etc (2)合成法與拆分法適用于合成詞。如blackboard headmaster nothing sunshine可合可分,這樣記單詞很容易。(3)縮略法:telephone,phone; airplane, plane; mathematics, math ;examination, exam ;refrigerator, fridge ; the United States of America, the USA; the World Trade Organization, the WTO。

3.圖表記憶法:將需要記憶的單詞列成圖表的形式便于記憶。比方不規(guī)則動(dòng)詞變化表,基數(shù)和序數(shù)表,代詞分類表等,容易找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。利用圖形也有比較好的效果,我們?cè)谥庇^性原則中提到的實(shí)物玩具模型圖形多媒體等,能給人留下比較深的印象,所以有助于記憶。

4.比較記憶法:我們利用單詞間音形義的聯(lián)系或差異來(lái)提高記憶效果。如同音:son兒子,sun太陽(yáng);hole洞,whole整個(gè)的;peace和平,piece片,塊。形近:diary日記, dairy乳制品,奶牛場(chǎng); principal校長(zhǎng), principle原則; loose松的, lose丟失,loss損失, lost丟失的;義近:clear清楚的,清晰的,clean干凈的,清潔的;lone單身的,alone單獨(dú)的,lonely寂寞的;dine吃飯,diner吃飯的人,dinner晚飯。

5.音譯法:很多英語(yǔ)單詞有漢語(yǔ)音譯,容易記憶。如sofa沙發(fā),coffee咖啡,tank坦克,bungee蹦極,modal模特,mini迷你,engine引擎

6.隨時(shí)隨地法:說(shuō)網(wǎng)址,WWW代表World wide web;錄音機(jī)暫停鍵pause;草根grass root;博客blog;邏輯 logic等,化整為零,隨時(shí)隨地,有新詞就寫(xiě)出,學(xué)生饒有興趣,很容易記住。

此外還有聽(tīng)寫(xiě)法,背詞典法等等方法也不妨一試。

無(wú)論用何種方法,詞匯學(xué)習(xí)重在日積月累,貴在持之以恒,要經(jīng)常不斷地復(fù)習(xí)鞏固,記憶的方法可以不拘一格,只要行之有效,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),能記住用好,就是我們最大的心愿。

作者單位:河北省蔚縣西合營(yíng)中學(xué)