認(rèn)真抓好“五教十力”　全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

周　濱

摘要：努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍和一個多元立體的教材體系，不斷增加人力、財力和物力，提升領(lǐng)導(dǎo)力，加強執(zhí)行力，增加凝聚力，激發(fā)創(chuàng)造力，擴(kuò)大影響力，嚴(yán)格控制和規(guī)范教學(xué)運行過程，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證和提高成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：成人繼續(xù)教育；教學(xué)質(zhì)量；保障措施

中圖分類號：G726文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，質(zhì)量是教育的生命線已成人們的共識，但如何保證和提高成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量卻是仁者見仁，智者見智。本文提出“認(rèn)真抓好‘五教十力，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”的觀點，現(xiàn)就“五教”和“十力”簡述如下。

一、“五教”

所謂“五教”，是指教師、教材、教室、教學(xué)組織形式和教學(xué)過程管理。

(一)建設(shè)一支又博又專的教師隊伍

努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍，是保證和提高成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的核心。教師隊伍建設(shè)必須根據(jù)教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性、創(chuàng)造性的特點，通過內(nèi)訓(xùn)、引進(jìn)、選聘、培養(yǎng)、科研、使用等多種途徑，鑄造一支又博又專的教師隊伍，以適應(yīng)成人繼續(xù)教育教學(xué)工作的需要。另外，適當(dāng)聘請政府官員、科研專家、企業(yè)老總等擔(dān)任兼職教師(培訓(xùn)師)，也是保證成人繼續(xù)教育教學(xué)工作得以順利開展的必不可少的一支重要力量。

(二)建設(shè)一個多元立體的教材體系

教材既是課程教學(xué)內(nèi)容的知識載體，又是組織教學(xué)的基本工具，也是提高成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。成人繼續(xù)教育課程教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著繼續(xù)教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，也直接影響到教學(xué)質(zhì)量。對于教材建設(shè)，必須反映科技和教育發(fā)展的規(guī)律、趨勢，適應(yīng)面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的需要，力求做到結(jié)構(gòu)新穎、內(nèi)容反映科學(xué)發(fā)展最新面貌，力爭在思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和教學(xué)適用性上都達(dá)到高水平、高質(zhì)量。同時，要加強紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化。

(三)建設(shè)一批多功能的教學(xué)場所

教室(普通教室、多媒體教室或多媒體電子教室或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、語音室、實驗室、訓(xùn)練基地等)是實施教學(xué)活動的場所，要想保證教學(xué)質(zhì)量，就必須保證教學(xué)場所。特別是繼續(xù)教育教學(xué)，尤其要重視培訓(xùn)基地建設(shè)，開展野外拓展訓(xùn)練，深入企業(yè)實地考察，以及組織海外游學(xué)。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，建設(shè)一批多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，開展高端培訓(xùn)，這也是繼續(xù)教育教學(xué)改革的必然趨勢。

(四)設(shè)計一種科學(xué)的教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)雙方按一定要求組合起來進(jìn)行教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)活動中，我們要根據(jù)學(xué)習(xí)對象和教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，采取適合教學(xué)雙方的、科學(xué)的、合理的，有利于促進(jìn)教學(xué)雙方積極性、主動性，從而能夠保證和提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)組織形式。尤其在繼續(xù)教育教學(xué)中，更多的應(yīng)采用研究式、案例式、模擬式、體驗式教學(xué)。

(五)嚴(yán)格控制和規(guī)范教學(xué)運行過程

質(zhì)量形成于過程。要保證教學(xué)質(zhì)量就要加強教學(xué)過程管理。教學(xué)過程是一個涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)方案與策略，教學(xué)效果評價等很多因素的復(fù)雜過程。它具有周期性、目的性、整體性、動態(tài)性、結(jié)構(gòu)層次性等特征。在教學(xué)管理中，教學(xué)過程管理是最核心、最重要的管理。所以我們在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格控制和規(guī)范教學(xué)運行過程，加強過程管理，尤其要重視教學(xué)過程的質(zhì)量管理。目前，在尚未建立完整的成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估體系的情況下，借鑒ISO9000：2000質(zhì)量管理體系，尤其是質(zhì)量管理八項原則，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。

二、“十力”

所謂“十力”，是指人力、財力、權(quán)力、學(xué)力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、凝聚力、控制力、影響力和創(chuàng)造力。

(一)人力——一支想干事、肯干事、會干事、干好事的團(tuán)隊

這支隊伍除上述教師外，主要包括學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)輔助人員、管理人員以及班主任等。教育部周濟(jì)部長在教育部直屬高校工作咨詢委員會第十七次全體會議上講話時指出：

“向管理要質(zhì)量、要效益，關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)、高水平的管理隊伍。”這支隊伍必須是一支想干事、肯干事、會干事、干好事的團(tuán)隊，特別能“戰(zhàn)斗”一瞳管理、會管理。

管理可以說是一切組織正常發(fā)揮作用的前提條件，任何一個有組織的集體活動，只有通過管理，才能按照正確的方向進(jìn)行。任何一個組織也只有通過管理，才能有效地實現(xiàn)組織的目標(biāo)。保證和提高成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，也必須通過管理隊伍的科學(xué)管理來實現(xiàn)。

(二)財力——一條不可斷裂的資金鏈

經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

《關(guān)于加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的意見》(國人部發(fā)[2007]96號)中指出，要建立健全政府、單位、個人共同出資的多層次、多渠道的繼續(xù)教育投入機(jī)制。加大對繼續(xù)教育事業(yè)的投入，中央財政繼續(xù)在部門預(yù)算中安排繼續(xù)教育工作經(jīng)費。一般企業(yè)按照職工工資總額的1.5％足額提取職工教育經(jīng)費，從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)要求高、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)可按2.5％提取。事業(yè)單位可參照企業(yè)相關(guān)規(guī)定，不斷加大對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育經(jīng)費的投入。沒有投入就沒有產(chǎn)出，繼續(xù)教育也是如此。所以，要保證質(zhì)量就要保證投入。

(三)權(quán)力——一把實現(xiàn)目標(biāo)的利器

德國社會學(xué)家馬克斯·韋伯認(rèn)為，任何組織都必須以某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)，沒有某種形式的權(quán)力，任何組織都不能達(dá)到自己的目標(biāo)。張?zhí)煅┫壬凇缎ｉL權(quán)力論——政府、公民社會和學(xué)校層面的研究》中寫道：“教育系統(tǒng)中的權(quán)力絕不是以政治權(quán)力為核心，也不是以經(jīng)濟(jì)權(quán)力為主旨，而是以專業(yè)權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、課程權(quán)力、學(xué)習(xí)權(quán)力、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、組織權(quán)力等問題為主要對象。”綜上所述，我們認(rèn)為，在實現(xiàn)成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)時，應(yīng)兩者兼之，以后者為主。要充分的、合理的、科學(xué)的、合法的使用權(quán)力，而絕對不能濫用權(quán)力。從而使成人繼續(xù)教育健康有序發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

(四)學(xué)力——一個必須具備的條件

學(xué)力指的是學(xué)習(xí)能力。在這里，我們把它分為兩個部分。首先是學(xué)習(xí)者(受訓(xùn)者)自身原來所具備的學(xué)習(xí)能力。尤其是高層次培訓(xùn)，在招生時，必須檢驗其前置學(xué)歷。這是提高教育教學(xué)質(zhì)量所要把好的第一關(guān)。其次是通過教育培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)者(受訓(xùn)者)的學(xué)習(xí)能力。真正達(dá)到真學(xué)、常學(xué)、深學(xué)。學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長。反之，如果經(jīng)過教育培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)者(受訓(xùn)者)的學(xué)習(xí)能力沒有一定的提高，那么，也就很難說是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

(五)不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力

對領(lǐng)導(dǎo)力，目前說法很多。一般來說，領(lǐng)導(dǎo)力分為組織(集體)領(lǐng)導(dǎo)力和個體領(lǐng)導(dǎo)力。上級組織和下級組織、高層領(lǐng)導(dǎo)和基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的能力

是不同的。對學(xué)校來說，校長是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力，就是以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的整體能力。當(dāng)然，在提高班子領(lǐng)導(dǎo)能力的同時，必須加強教師領(lǐng)導(dǎo)力、管理人員(包括班主任)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，這對保證和提高成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的。

(六)不斷增強執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，就是實施并完成任務(wù)的能力。對于學(xué)校來說，就是使學(xué)校戰(zhàn)略一步步落到實處，使管理措施得以堅決實施并取得成功的能力。一所學(xué)校，再好的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的規(guī)章制度，再有力的質(zhì)量保障措施，如果得不到強有力的執(zhí)行，那么，最終也只能是紙上談兵。因此，只有全面增強執(zhí)行力，保證學(xué)校各項工作暢通，才能促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，才能保證和提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量。所以，必須強化責(zé)任意識，要用心想事，用心謀事，用心干事，有令必行，有禁必止，做到執(zhí)行部署講踏實、執(zhí)行制度講落實、執(zhí)行政策講唯實。

總之，我們開發(fā)繼續(xù)教育項目，做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量都離不開“執(zhí)行”二字。

(七)不斷鞏固凝聚力

凝聚力是一種內(nèi)在的隱性文化，是聯(lián)系團(tuán)隊存在的最基本力量。對學(xué)校而言，是指全體教職員工圍繞學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)，精誠團(tuán)結(jié)，互相信任，互相協(xié)作，形成一種積極向上的工作氛圍。

我們要實現(xiàn)成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，必須加強溝通，滿足需要，適應(yīng)環(huán)境，揚長避短，凝聚人心，聚集力量。發(fā)揚團(tuán)隊精神，達(dá)到1+1>2之目的。

團(tuán)結(jié)可以凝聚人心、鼓舞斗志，團(tuán)結(jié)出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)是做好學(xué)校繼續(xù)教育工作的前提，也是保證繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的需要。

(八)不斷加強控制力

所謂控制，就是監(jiān)督各項活動，以保證它們按計劃進(jìn)行并糾正各種重要偏差的過程。為了保證和提高成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量，我們必須具有對教學(xué)的掌控能力。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是辦事員，是教師還是學(xué)生，都需要控制力，分別為管理控制力、講授控制力、學(xué)習(xí)控制力。

在控制過程中，應(yīng)遵循原則性與靈活性相結(jié)合、重點控制與全面控制相結(jié)合、事前控制與事后控制相結(jié)合的原則，做到有組織、有計劃，實現(xiàn)適時控制、適度控制、客觀控制、彈性控制、全員控制和全過程控制，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這是組織架構(gòu)下的控制。另一方面，還要培養(yǎng)受訓(xùn)者(學(xué)生)和培訓(xùn)者(教師)的自我控制力。總之在教學(xué)活動中，必須加強有效的控制，通過教學(xué)檢查、教學(xué)評估、督學(xué)助教、考試考查、問卷調(diào)查、自我反思等方法，促進(jìn)成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

(九)不斷擴(kuò)大影響力

一般來說，影響力是指一個人在人際交往過程中影響他人思想和行為的能力。不過，這里不僅僅是指一個人，泛指一個單位、一個企業(yè)、一個學(xué)校、一個項目在社會上產(chǎn)生的影響。對影響力，有位專家曾用一個形象的公式來描述：影響力=內(nèi)部素質(zhì)×外部形象=(凝聚力+執(zhí)行力)×(知名度+美譽度)。

影響是來自各個方面的，是相互的，也有負(fù)面的。通常情況下，影響力可以通過人格魅力、權(quán)力使用、口碑傳播、品牌效應(yīng)、媒體、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等途徑發(fā)生作用。一個學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)與全體師生員工，教師與學(xué)生都會發(fā)生影響。教師要以優(yōu)良教風(fēng)影響學(xué)生，學(xué)生要以優(yōu)良學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)?；ハ嘤绊懟ハ啻龠M(jìn)，努力打造教育品牌。尤其學(xué)校品牌是一所學(xué)校在長期的教育實踐過程中逐步形成并為公眾認(rèn)可、具有特定文化底蘊和識別符號的一種無形資產(chǎn)，必須十分珍惜。在辦學(xué)過程中，充分發(fā)揮品牌效應(yīng)乃是保證和提高成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

(十)不斷激發(fā)創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。重慶大學(xué)曾國平教授在中央電視臺“百家講壇”演講時曾經(jīng)說，根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知條件和信息，開展能動思維活動，經(jīng)過反復(fù)研究和實踐，產(chǎn)生某種新穎的獨特的有價值的成果，這種能力我們叫創(chuàng)造力。

對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可大致概括以下四個方面：一是激發(fā)求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是創(chuàng)造性想象，以便培養(yǎng)善于進(jìn)行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關(guān)系的能力；二是重視思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性；三是培養(yǎng)求異思維和求同思維；四是培養(yǎng)急聚性聯(lián)想能力。急聚性聯(lián)想是指集思廣益方式在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想作用，引起新穎而有創(chuàng)造性的觀點。

總之，要大力發(fā)展高層次、高水平、高質(zhì)量、高效益的繼續(xù)教育，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷變革，不斷創(chuàng)新，也只有不斷推陳出新，才能讓“繼教之花”永遠(yuǎn)綻放。