最“忽悠”人的一節(jié)課

好一個“狡猾”的老師!可誰又能說這不是為同學們好呢?李明宇的語言生動幽默,而且擅長利用比喻,在他的筆下,一個嚴厲的老師形象躍然紙上?！安粚ρ?你不是說這是個狡猾的老師嗎?”正是這樣的反差,讓老師的形象更鮮明,情節(jié)更具戲劇性。

認真上課、努力學習是一件很平常的事,特別在這個活到老學到老的競爭年代,這就像我們的呼吸一樣,再平常不過了?？墒亲罱?我們六年級二班卻上了最“忽悠”人的一節(jié)課……

這天上課前,同學們專心地坐在座位上有說有笑,忽然,不知是誰,一聲高呼:“語文老師駕——到——”俗話說:語文老師一聲吼,地球也要抖一抖。全班沒有一個不害怕語文老師的,吵吵嚷嚷的說話聲戛然停止,就像一壺開鍋了的水忽然停止了沸騰那樣,教室里非常安靜,大家等候著老師的光臨。

“咚咚——”隨著一陣沉重的腳步聲,從門外閃進一個高高大大的身影,“哧溜”,教室門關上了,“啪啪”,黑板擦響了兩聲。做完這幾個經(jīng)典動作,語文老師沉著地下達了第一道命令:“馬上聽寫本課生字!”

話音剛落,講臺下立刻傳來一片“嘩啦嘩啦”地翻課本的聲音。我的同桌尤娜拿出本子,把生詞一個個全抄在練習本上,同時嘴里還念念有詞:“歡愉,晨曦,唉,這個曦怎么寫?”再看看前面的周楊林,眼睛睜得滾圓,直盯著課本,好像要把課本上的每一字都吃了似的。我也不敢怠慢,一邊把一些難字閉著眼比畫,把握不準的拿筆在紙上一筆一畫地寫著,一邊調(diào)動所有的記憶細胞,把每一個字都儲存到大腦深處。聽到后面有人在小聲說話,原來是李杏和劉曉璇在聽寫。

緊張地過了不到三分鐘,踱來踱去的老師大步邁上講臺,大聲喊道:“準備好了沒有?”“準備好了!”我們信心百倍地吼道?！皶懥藳]有?”“會寫啦!”又是一陣異口同聲的回答。老師滿意地點點頭,眨眨小眼,一張嚴肅的臉立刻云開霧散,變成了燦爛的笑臉?！敖裉觳宦爩懥?咱們上新課!”

什么,什么,不聽寫了?

“既然大家準備得這么充分,都會寫了,還聽什么寫?浪費時間!聽寫就是個督促。準備好了我反而不聽寫了,等你們準備不充分的時候我才聽寫。真真假假,虛虛實實,教你們摸不著我的底牌。”

聽了老師的一席話,我們心里暗暗“生氣”:好你個老師,“狡猾”大大的,什么時候研究起兵法來了?兵不厭詐,“忽悠”起我們來了!■