如何做好大學新生入學教育工作

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摘要:對于大學生管理工作而言,新生入學教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文從五個方面談了如何更好地對大學新生進行入學教育,指導學生更快地融入大學的文化氛圍,并盡快適應(yīng)大學生活,使他們身心健康而愉快順利地度過大學生活。

關(guān)鍵詞:大學新生 入學教育

新生入學教育是學生邁進大學的第一堂課。這堂課的目的在于給予新生及時、科學的學習和生活指導,使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學生活,完成從高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變,開啟大學學習和生活的良好開端,為日后的成長、成才打下堅實的基礎(chǔ)。

由此可見,這堂課上的好不好,直接關(guān)系到學生能否盡快適應(yīng)大學生活和未來的發(fā)展,同時也關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實效。通過多年的學生管理工作,我認為應(yīng)從以下五個方面進行入學教育:

1. 紀律觀念教育

新生一入校,就要從各個方面嚴格要求,讓學生從進入校門的第一天起就養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀的良好習慣,同時也讓新生感受到學校寬松舒適的學習氛圍。以班級為單位組織新生認真學習《學生手冊》和有關(guān)校紀校規(guī),讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學生的要求,增強他們主動選擇正確行為的自覺性,使個別紀律觀念差、自律自制能力不強的學生也能夠在群體的優(yōu)化中接受健康的道德熏陶,增強紀律觀念。

2. 心理健康教育

心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識,據(jù)相關(guān)部門統(tǒng),全國 25%-30%的在校大學生有不同程度的心理障礙,6%-8%在校大學生有心理疾病,而大學生由于心理失衡而引發(fā)的慘劇令人觸目驚心。[1]由于遠離家庭,面臨大學陌生的環(huán)境和全新的學方法、以及經(jīng)濟壓力等對剛剛跨入大學校門的新生來說,勢必會引諸多不便,易導致心理上的失衡,甚至出現(xiàn)嚴重的心理問題。因此,入校后對全體新生作一次心理輔導和心理普查很有必要。在可能的基礎(chǔ)上,為每一個新生建立心理健康檔案,并對其中有心理疾患和心理障礙的學生,以及貧困生、孤兒、單家庭的學生予以特別的關(guān)注,了解學生遇到的困惑和難題,及時疏導溝通,發(fā)現(xiàn)他們當中存在心理問題時應(yīng)及時與輔導員或心理輔導老師溝通。

3. 挫折教育

有相當一部分大學生,從小學到高中都是在父母身邊長大,事事都有父母操辦,沒遇到過挫折,未經(jīng)歷過失敗,沒品嘗過苦澀,遠離父母進入大學校園,一時心理承受能力還不強,遇到挫折而不知所措,甚至會做出意想不到的事情。因此,對新生進行挫折教育很有必要。讓學生自己承擔成功的喜悅或失敗的苦澀,幫助學生正確看待成功和失敗的關(guān)系,教育學生在困難面前不低頭、不氣餒、克服困難、積極進取。鼓勵他們從失敗的經(jīng)歷中獲取寶貴經(jīng)驗,在學生管理工作中,加強學生自我教育,充分突出學生的主體作用,讓學生主動參與制定班級活動計劃、制定個人的學習目標及人生規(guī)劃,這樣,學生在實施的過程中更有動力和主動性。

4. 專業(yè)學習教育

學生在校期間,最重要的一項任務(wù)就是學習。新生入校后,應(yīng)該通過教師專題報告、研究生和高年級優(yōu)秀本科生現(xiàn)身說法以及座談會等多種形式進行專業(yè)學習教育,讓學生了解學院師資情況、學院的學風教風、所學專業(yè)開設(shè)的主要課程以及專業(yè)特點、該專業(yè)的考研就業(yè)情況等,幫助新生明確學習的目的和定位、明確學習主體的角色轉(zhuǎn)變,并且?guī)椭律⒁鈱W習方法的培養(yǎng),適應(yīng)大學學習特點。同時,幫助新生學會利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心各種文獻資料,學會自我解惑,充實提高自己。以此幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想,樹立專業(yè)學習信心,激發(fā)學習動力,以積極的心態(tài)投入學習。

5. 職業(yè)生涯教育

大學階段是大學生在個體社會化過程中的一個特殊的重要時期。大學從新生入學第一天開始就要關(guān)注新生成長,幫助其進行四年大學生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。大學由于和人才市場的聯(lián)系緊密,對職業(yè)生涯教育應(yīng)當高度重視。學生在對職業(yè)生涯的選擇和決定過程中難免會有苦惱和困惑,因而學校最好設(shè)專門教師進行“職業(yè)生涯輔導”,對學生進行個別的或小組的引導幫助,為他們提供信息,讓他們按照自己的意志負責地選擇或決定自己未來的人生藍圖。提倡學生制訂 “職業(yè)生涯規(guī)劃” [2]。

綜上所述,認真做好大學新生的教育工作,是大學生成長的關(guān)鍵。新生入學熟悉環(huán)境后,輔導員應(yīng)通過座談會或報告會等形式向新生進行教育,使他們在入校伊始就確立新的目標,順利的完成一個從高中生到大學生的轉(zhuǎn)變,使自己成為均衡發(fā)展的新一代大學生。

參考文獻:

[1]中國教育報.2007-9-7.

[2]郭淑華 大學新生適應(yīng)教育的實踐與探索 中國輕工教育.2006(3).

作者簡介:

劉睿,河北工程大學文學院,從事高校學生管理和思想政治教育工作。

李丹,河北工程大學科信學院,從事高校學生管理和思想政治教育工作。