在活動中推動８０后青年教師成長

唐　燕

【摘 要】近幾年,80后青年教師開始大量進(jìn)入教師隊伍,并成為教師隊伍中的主力。由于他們身上所特有的時代特征與城市精神,使他們在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中產(chǎn)生了新的需求。本文就是針對80后青年教師這一群體,通過開展各類指導(dǎo)活動,從而尋找出指導(dǎo)80后青年教師職業(yè)成長有效辦法。

【關(guān)鍵詞】80后 青年教師 成長 指導(dǎo)活動

近年來80后青年正逐漸成為青年教師中的主力,所占的比例逐年升高。為了能使80后青年教師在步入職業(yè)生涯的頭幾年,就能準(zhǔn)確的找到自己的職業(yè)發(fā)展方向。針對80后青年教師表現(xiàn)出來的自我中心意識較強(qiáng),接受新事物較快,社會責(zé)任感較高,心理承受能力較弱等特征,嘉定區(qū)教育系統(tǒng)團(tuán)組織開展了各類活動嘗試指導(dǎo)80后青年教師職業(yè)成長。

一、運(yùn)用閱讀,提供80后青年教師獲取專業(yè)知識的途徑

馬卡連柯說過:“教育的技巧,并不是一門需要天才的藝術(shù),而是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的技巧?！鼻嗄杲處煹闹R水平是其成長的基本要素。因此,團(tuán)組織要在青年教師讀書上組織活動、提供指導(dǎo),使青年教師圍繞提高思想水平、增強(qiáng)工作能力、完善知識結(jié)構(gòu)、提升精神境界,選擇那些與所從事的教育教學(xué)工作關(guān)系密切、自己愛好和有興趣的書來讀,力爭在有限的時間內(nèi)取得最佳的讀書效果,獲得一定量的知識,夯實(shí)職業(yè)基礎(chǔ)。

每個學(xué)校的團(tuán)支部根據(jù)“上海市中小學(xué)教師閱讀推薦書目”中的相關(guān)內(nèi)容,提供80后青年教師必讀書目,要求教師每學(xué)期閱讀一本書,并記錄讀書的收獲與體會。同時提供選讀書目,由80后青年教師自由選擇。積極開展靈活多樣的讀書活動,在學(xué)習(xí)方法上要做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與通讀相結(jié)合。組建教師“讀書俱樂部”,并制定了一系列俱樂部活動章程,規(guī)定加入俱樂部成員的權(quán)利和職責(zé)。通過這樣的活動,可以提高教師的閱讀量,使教師把自己在讀書過程中的各種感悟和實(shí)踐聯(lián)系起來,獲得新的進(jìn)步和發(fā)展。

二、舉辦論壇,搭設(shè)80后青年教師把握教學(xué)技能的平臺

80后青年教師在教育教學(xué)上還是新手,他們需要有自己學(xué)習(xí)的榜樣,明確自己前進(jìn)的方向,也需要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取人之長,補(bǔ)己之短。因此, 80后青年教師需要運(yùn)用青年教師論壇這一平臺,讓青年教師在學(xué)科教學(xué)中有展示自己教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格的機(jī)會,并且運(yùn)用論壇,把青年教師在崗位成才上所需的基本能力也能過進(jìn)一步得以深入探討和研究。如通過青年教師須具備的基本功、課堂教學(xué)中的教師專業(yè)化要求等開展主題論壇,指引青年教師從崗位入手,深入思考,全面提高教書育人的能力。

運(yùn)用講座,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究室、各業(yè)務(wù)部門的支持下,我們緊緊圍繞嘉定區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo),確定各場論壇的主題。邀請歷屆上海市名師培養(yǎng)后備人選的青年教師作為論壇的主講人,講述教育教學(xué)特色形成的過程和在實(shí)踐中的運(yùn)用,把先進(jìn)的教育教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,共同探討教師專業(yè)化發(fā)展不同的途徑。80后青年教師在論壇中可以根據(jù)教育教學(xué)上出現(xiàn)的困惑現(xiàn)場提問,論壇主講人給予解答。確保青年教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)交流的時間和空間。在專家的總結(jié)評述中,讓青年教師能夠博采眾長,有所收獲。通過每月一次的論壇活動,參與論壇的80后青年教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,撰寫收獲體會,并放入《青年教師成長冊》中。

教學(xué)實(shí)踐,快速提高。在百名實(shí)施參與活動的青年教師中選拔出若干名進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐論壇活動,讓他們參加展示教學(xué)的水平。在論壇活動中,先由青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示并闡述自己的教學(xué)理念與風(fēng)格,然后,所有參加活動的青年教師,圍繞課堂教學(xué)的一個問題進(jìn)行討論(辯論)。專家們進(jìn)行點(diǎn)評,讓所有參加活動的青年教師從他們身上找到自己的影子,在教學(xué)上發(fā)揮優(yōu)勢,減少不足。形成以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)80后青年教師的專業(yè)成長的格局。

三、成立社團(tuán),給予80后青年教師心理調(diào)適的空間

2004年北京國際心理學(xué)大會的資料顯示,“職業(yè)倦怠”有其特殊的高發(fā)人群,主要包括助人工作者、工作投入者、高壓力人群以及自我評價低者。教師群體是五大高發(fā)人群之一。1因此,團(tuán)組織可以通過建立疏壓組織,幫助青年教師及時調(diào)整心態(tài),保持良好的心理狀態(tài),促進(jìn)青年教師職業(yè)生涯健康發(fā)展。而各類社團(tuán)的成立,就成為青年教師敞開心靈,發(fā)揮特長的重要場所。青年教師可以在社團(tuán)成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,陶冶自己的身心,激發(fā)對生活的熱愛;另外參加社團(tuán)的青年教師來自許多不同的學(xué)科專業(yè),當(dāng)他們加入到社團(tuán)這樣一個具有較強(qiáng)開放性的組織中,在平時的活動和交往中會感受到不同專業(yè)青年教師的思維方式和知識背景,這種交叉影響使青年教師也能全面發(fā)展。

學(xué)校團(tuán)組織要及時對社團(tuán)進(jìn)行登記,建立社團(tuán)檔案,規(guī)范社團(tuán)制度等,使青年教師社團(tuán)有序健康的發(fā)展。同時建立社長負(fù)責(zé)制,一方面社長作為一個社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo),直接對青年教師社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),而社團(tuán)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)、活動制度等由社團(tuán)自行制定,社團(tuán)成員直接向社長負(fù)責(zé);另一方面,社長也必須對其權(quán)利的賦予者社團(tuán)成員負(fù)責(zé)。在社團(tuán)活動的過程中,及時征求學(xué)校團(tuán)組織意見,由社團(tuán)社長統(tǒng)一指揮,充分發(fā)揮所有成員的積極性。通過讓社團(tuán)教師參加區(qū)、校舉辦的各類活動,體現(xiàn)青年教師社團(tuán)的地位,發(fā)揮青年教師的個性特長,使他們有更多展示自己的舞臺。

四、書寫博客,豐富80后青年教師走出困惑迷惘的方式

行為科學(xué)研究的結(jié)果表明,人們嘗試某種工作,最初的成功與失敗對以后成敗的影響是巨大的;成功越多,激勵越大;挫敗越多,傷害越重。網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的,但網(wǎng)友們的點(diǎn)擊和回復(fù)使博客充滿了發(fā)展的動力。青年教師教育教學(xué)上的困惑在博客上可以傾述,也可以等到同行有針對性的幫助。青年教師可以通過博客了解到大量有價值的信息,充實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更新教學(xué)觀念,開闊視野。

我們利用嘉定教師博客網(wǎng)平臺,一方面吸引80后青年教師加入,另一方面推動青年教師自我反思,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。通過學(xué)校團(tuán)組織動員青年教師使用,指導(dǎo)青年教師進(jìn)行個人博客建設(shè)。鼓勵青年教師隨心所至、興之所至地寫博客,因?yàn)樗哪康脑谟谛纬煞此剂?xí)慣、在于觀點(diǎn)交流、在于積累點(diǎn)滴感悟。

青年教師博客雖說是一種自主、自由的教師專業(yè)成長形式,但也需要學(xué)校在這一方面的管理。這種管理主要體現(xiàn)在制定了一些相關(guān)的激勵性評價措施:一是精神上的激勵。通過評選精品博客、熱點(diǎn)博客、優(yōu)秀博主;把博客的建立與爭創(chuàng)文明教研組、共青團(tuán)號等先進(jìn)評選掛鉤;推薦好的博客文章到教育局網(wǎng)站的“綠葉情懷”欄目等,鼓勵教師建設(shè)富有個性的博客,打造自己的博客之家。二是物質(zhì)上的激勵。在給予青年教師精神激勵的同時,物質(zhì)上的鼓勵也同樣重要。為激發(fā)老師們對博客的持久運(yùn)用,學(xué)校對這些優(yōu)秀的博主,優(yōu)先發(fā)放和配置教學(xué)電腦,并把博客建設(shè)作為青年教師業(yè)務(wù)考核的加分內(nèi)容。

五、評選表彰,完善80后青年教師提升專業(yè)發(fā)展的激勵手段

美國哈佛大學(xué)詹姆斯教授對人力資本的激勵問題作過專題研究,他得出的結(jié)論是:如果沒有激勵,一個人的能力發(fā)揮只不過20—30%,如果施以激勵,一個人的能力則可發(fā)揮到80—90%。其間幅度差距達(dá)60%。青年教師要干好教育工作,必須要有強(qiáng)烈而持久的教育動機(jī),有很高的工作積極性。而在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn),良好的教師職業(yè)理想的形成往往與適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)肯定與激勵有關(guān)。因此,團(tuán)組織可以通過組織優(yōu)勢定期開展評比表彰活動,激勵青年教師樹立正確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。筆者根據(jù)共青團(tuán)工作中的共青團(tuán)號和崗位能手爭創(chuàng)活動等工作機(jī)制,在嘉定區(qū)30歲以下的青年教師中開展“十佳青年崗位能手”評選活動;在35歲以下的青年教師中開展“十佳青年教師”評選活動。學(xué)校結(jié)合評比活動,構(gòu)建了學(xué)校青年教師成長階段目標(biāo),每一階段都向青年教師提出了做一名師德正、業(yè)務(wù)精、能創(chuàng)新的好教師的目標(biāo),要求教師積累廣博的知識,掌握高水平的教學(xué)藝術(shù),具備創(chuàng)新自我的能力。同時,針對新教師培養(yǎng)階段制訂不同奮斗目標(biāo),新教師經(jīng)過5年培養(yǎng)要達(dá)到“一年入門、二年過關(guān)、三年合格、四年成熟、五年骨干”的目標(biāo)。

隨著上海教育改革的不斷深入,80后青年教師終將成為教育改革的中堅力量,他們面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,同時也給80后青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展提出了更高的要求。因此,只有運(yùn)用合理、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動,才能發(fā)揮80后青年教師的潛能,促使其不斷提高自己的專業(yè)化水平和服務(wù)學(xué)生的能力,為上海教育發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn):

[1]金忠明、林炊利編著,走出教師職業(yè)倦怠的誤區(qū),華東師范大學(xué)出版社,2008年版,第4-5頁。

[2]謝耘耕,中國傳媒如何提高創(chuàng)新能力,《傳媒》,2008年第3期。