如何寫長(zhǎng)輩在小事中給自己的印象?

郭瑞煒

現(xiàn)實(shí)生活中，沒有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的外貌待征。父母、長(zhǎng)輩與我們朝相處，他們?cè)谝恍┥钚∈律辖o我們留下了什么樣的印象?

尢芳：中央電視臺(tái)常放這樣一則廣告，畫面一：一位年輕的母親蹲著身子為年邁的老人洗腳，一個(gè)四五歲的小男孩站在母親身旁專注地看著；畫面二：洗完腳，母親發(fā)現(xiàn)兒子不見了；畫面三：過道的一頭，小男孩兩手端著一大盆水，搖搖晃晃地走過來，晃動(dòng)的水濺出水花打在小男孩臉上；畫面四：小男孩喊：“媽媽，給你洗腳l”母親臉上掛滿笑容，熱淚盈眶。每當(dāng)看到這里，我總會(huì)有很多聯(lián)想、感悟。覺得父母在“傳遞”一種東西給我們。

郭老師：是的，畫面上“年輕的母親”把對(duì)“年邁的老人”的愛傳遞給“小男孩”，“小男孩”又將愛反饋紿“年輕的母親”。

小楠：這么說，“愛心傳遞”是其中的主題?

尤芳：我覺得——重點(diǎn)要寫出感情的傳遞。

郭老師：對(duì)。寫時(shí)要把握住——“愛”本身可用“A→B”表示，“傳遞”就應(yīng)該是"A→B→C”或是“A→B→A”。要突出“愛”的感染性和延伸性，防止進(jìn)入單向?qū)憽皭邸钡恼`區(qū)。

小楠：那就離不開對(duì)人物的刻畫了?

郭老師：要進(jìn)行肖像描寫——這是塑造典型人物的重要手段。形象逼真的描繪，能使人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)，勾勒出“這一個(gè)”人物所獨(dú)有的特征來。也就寫出了父母、長(zhǎng)輩給我們具體“傳遞”的是什么了。如寫記敘文，選材要貼近生括，具有生活氣息；構(gòu)思要小中見大，寓情于事：內(nèi)容要設(shè)計(jì)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，適當(dāng)進(jìn)行議論和抒情。如寫散文，要以“感情的傳遞”為線索，圍繞中心，前后貫通。

尤芳：可是，生活中，每個(gè)人出身、職業(yè)、地位、教育、經(jīng)歷、性格不同，會(huì)在人物外形上留下不同跡象。這，怎么處理{

郭老師：肖像與性格有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。好的肖像描寫，不僅僅是用文字給我們描繪出一個(gè)人的外在形象，還應(yīng)該讓我們能通過他的外在形象看出他的思想、性格和氣質(zhì)來。要根據(jù)需要，或細(xì)致地工筆描繪，或簡(jiǎn)練地粗筆勾勒，做到濃淡相宜，恰到好處。如大作家魏巍的《我的老師》中寫蔡老師：“現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔而美麗的人?！闭Z言不多，一句“右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣”，一顆美人痣，寫出了蔡蕓芝先生的美麗，簡(jiǎn)單勾勒，就給我們留下了深刻而美好的印象。

小楠：這就是“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。

郭老師；對(duì)。好的肖像描寫能突出人物鮮明的個(gè)性，以形傳神，揭示精神世界。寫人，可通過容貌、穿著、神情、體態(tài)等來展現(xiàn)人物的性別特征，更要從這些信息中，加深讀者對(duì)人物的印象。父母、長(zhǎng)輩做事時(shí)的一言一行，都是你要觀察、記錄、思考的。

尢芳：所以，寫這種文章，描寫人物時(shí)，我們可采用直接描寫法來展示“人物”的與眾不同，就會(huì)吸引讀者的眼球!