博客與輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長

趙海濤

一、“博客”技術(shù)與輔導(dǎo)員專業(yè)化成長

博客,英文為Weblog或Blog,是一種能夠經(jīng)常更新的網(wǎng)絡(luò)日志,它由簡短的、標(biāo)注日期的帖子組成,這些文章通常按年份和日期倒序排列。有專家認為博客是一種非專業(yè)的網(wǎng)站,它為迅速擴張的讀者群提供了內(nèi)容豐富的新聞、消息、觀點,這些讀者往往與作者有共同的興趣、志向,或者是受到作者人格魅力的強烈吸引。[1]

在提倡輔導(dǎo)員專業(yè)化的今天,我們應(yīng)該看到博客對于輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的意義和價值。通過博客可以自由公布自己的思想和看法,有更深層次、更大范圍“分享”的功能,每個使用者都可以按照自己的想法,把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體交流結(jié)合在一起。他們所發(fā)表的知識觀點和見解,可以提供給其他有相同興趣的人進行參考、討論,提高使用者對問題的分析和認識能力,從而不斷地積累與思考。因此,當(dāng)我們呼吁輔導(dǎo)員要提高反思意識、科研能力和管理水平時,“博客”因其所具有的獨特優(yōu)勢而成為幫助輔導(dǎo)員實現(xiàn)專業(yè)化成長的有效途徑。

二、“博客”對輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的作用

輔導(dǎo)員專業(yè)化成長是指輔導(dǎo)員這一特定群體在學(xué)生管理生涯中,提高專業(yè)修養(yǎng),在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自身在知識體系、價值觀念、思想規(guī)范和行為方式等方面得到全面的可持續(xù)發(fā)展。博客以其技術(shù)上的“零障礙”、使用上的便利性和突出的教育功能等優(yōu)勢被引入到輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,為輔導(dǎo)員的自我完善和發(fā)展提供了重要的技術(shù)力量。

1.博客寫作有利于輔導(dǎo)員進行教育敘事研究,并開拓思維

教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。敘事研究重視輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理中經(jīng)歷的點滴細節(jié),貼近學(xué)校教育、教學(xué)管理的生活實際,蘊含著豐富的教育意蘊和管理藝術(shù),具有無可比擬的針對性、真實性和情境性,相對于枯燥的理論說教更易被輔導(dǎo)員接受。

輔導(dǎo)員了解世界和自我的重要途徑就是敘事研究,而與學(xué)生教育管理交織在一起的敘事研究蘊涵著豐富的人文關(guān)懷和價值意義,是輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的重要動力。博客將敘事研究架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上,使文章和資料更易保存、流通、復(fù)制,使教育敘事的內(nèi)容傳播得更廣。每個人都有自己看問題的角度,當(dāng)輔導(dǎo)員遇到問題的時候,可以通過博客內(nèi)容反映給公眾,讓更多的人來幫助自己,提出建議。這種交流和溝通會有助于輔導(dǎo)員集思廣益、開闊眼界。

2.博客寫作能提升輔導(dǎo)員的反思能力

輔導(dǎo)員的反思能力是指輔導(dǎo)員在職業(yè)活動中以自我和學(xué)生管理作為意識對象,不斷對自我及學(xué)生管理進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

在博客里,輔導(dǎo)員可以隨時記錄管理心得、思考片斷、優(yōu)秀案例、教育方法和策略等,并且還能不斷回溯、反思自己的“作品”,進行理性分析和評價。久而久之,輔導(dǎo)員就會逐步形成自我反思的習(xí)慣,提高反思技能,體會到反思意識的重要價值和反思能力對自身成長的意義,進而對自己的專業(yè)發(fā)展始終保持一種積極主動、認真負責(zé)、開放發(fā)展的心態(tài)。

3.博客寫作有利于輔導(dǎo)員實現(xiàn)對知識的融合與轉(zhuǎn)化

波蘭尼(M.Polanyi)把知識區(qū)分為顯性知識和隱性知識兩類。顯性知識是指可以通過正常的語言方式傳播的知識,它是可以被明確表達和編碼儲存的。隱性知識是指隱含的經(jīng)驗類知識,它存在于人的頭腦中,難以用口頭語言和書面文字準確表達,因此不易被他人獲知。從認知角度看,隱性知識是顯性知識的支撐,顯性知識依賴于隱性知識而存在。

學(xué)校中的學(xué)生教育和管理是一項特殊的文化活動。輔導(dǎo)員專業(yè)品質(zhì)的提升依賴于通過參與此項活動的經(jīng)驗積累而產(chǎn)生的隱性知識,這種經(jīng)驗的積累實際上是一種隱性學(xué)習(xí)過程。正是通過多次隱性知識顯性化和顯性知識隱性化的過程,輔導(dǎo)員才能不斷獲得智慧的增長和價值判斷能力的提升,最終實現(xiàn)自身專業(yè)知識體系、能力和品質(zhì)的提高和發(fā)展。博客作為個性化的知識管理和信息交流與共享工具,恰恰具有這一功能。輔導(dǎo)員通過建立和寫作博客,能夠帶動自我學(xué)習(xí)的積極性,并通過與其他輔導(dǎo)員交流這些知識和理念來促進自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

4.博客寫作能有效地促進輔導(dǎo)員的科研能力,推動校本科研

校本科研是指以學(xué)校為基礎(chǔ)的教育科學(xué)研究。以學(xué)校教育過程中存在的突出問題為核心,以學(xué)校教師為研究主體,通過一定的研究程序以解決實際教育過程中的問題,有目的、有意識、有計劃的實踐性研究活動。投身科研有助于輔導(dǎo)員明確教育追求,有助于用先進的教育思想凝聚人心,營造良好的育人氛圍。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。輔導(dǎo)員不僅要成為思政教育專家、職業(yè)指導(dǎo)專家,更要成為杰出的心理危機干預(yù)專家,具備提升自身專業(yè)化的教育科研能力。博客則為提升輔導(dǎo)員的科研能力和促進校本科研搭建了一個虛擬的平臺,在博客里,輔導(dǎo)員可以自由書寫自己的管理實踐、心得體會、困惑與思考,同時博客的互動性使輔導(dǎo)員之間的學(xué)習(xí)、切磋、研討交流更為頻繁,有效促進了輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展與校本科研的開展。

5.寫作博客有利于輔導(dǎo)員克服職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠是指個體在體力、精力和能力上都無法應(yīng)付外界的要求而產(chǎn)生的身心疲勞與精力耗竭的狀態(tài)。來自各方面的壓力極易使輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠。這種職業(yè)倦怠不但危害自身的身心健康,阻礙專業(yè)發(fā)展,而且還會影響對學(xué)生的教育管理效果。

從心理學(xué)角度來看,作為具有社會性的輔導(dǎo)員有著感情上的雙重需要:情感宣泄與角色認同。他們需要抒發(fā)感情,渴望讓自己的工作得到他人的認可。博客作為一種電子化的個人出版物,順應(yīng)了輔導(dǎo)員作為“人”的社會性交往的需求,在技術(shù)上支持輔導(dǎo)員進行個人表達,在人際交往上架構(gòu)了跨越時空的網(wǎng)絡(luò)人際軟環(huán)境。在博客中,輔導(dǎo)員可以通過文章自由地抒發(fā)情感,與博友們相互傾訴,進行深度交流與溝通,讓更多的人欣賞他們的研究與思想成果,傾聽他們的管理經(jīng)驗與心靈絮語。而來自博客回復(fù)中的鼓勵、支持和理解,可以幫助輔導(dǎo)員釋放心理壓力,消除心理困惑,提高工作的自覺性,激發(fā)職業(yè)興趣,進而端正職業(yè)態(tài)度,有效地克服職業(yè)倦怠,更好地投入學(xué)生管理工作。

三、推進輔導(dǎo)員參與博客的對策與建議

1.將使用博客引入輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)

將使用博客引入到輔導(dǎo)員的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)活動中,激發(fā)輔導(dǎo)員參與博客寫作的熱情,對輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長具有積極意義。有的地區(qū)在輔導(dǎo)員培訓(xùn)中加入創(chuàng)建教育博客的模塊,使許多輔導(dǎo)員對博客“一見鐘情”。在輔導(dǎo)員使用博客的培訓(xùn)中,當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予政策扶持,充分發(fā)揮電教館、教研室的帶頭作用,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研,逐步培養(yǎng)輔導(dǎo)員對博客的濃厚興趣。

2.建立對輔導(dǎo)員博客的評估機制

輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長不是一個自發(fā)、自然的完成過程,利用博客促進輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長也需要外在的干預(yù)。博客從自發(fā)創(chuàng)建到進一步與校本科研相結(jié)合,需要建立起一種長效的促進輔導(dǎo)員發(fā)展的內(nèi)生長機制。其中一個有效的手段就是建立對博客的評估與激勵機制,在評估的基礎(chǔ)上鼓勵發(fā)展。至于具體的評估機制,可以從內(nèi)容的來源、內(nèi)容的信息量、內(nèi)容的互動等多個評估指標(biāo)再加上部分專家或博客群核心人物評估等方式來聯(lián)合完成。[2]

3.加強區(qū)域性、校際性博客群的整合

博客個體之間互聯(lián)的程度和規(guī)模直接決定思想互連系統(tǒng)的整體功能結(jié)構(gòu)。如果輔導(dǎo)員在博客中沒能明顯地擴大自己的交往半徑,使自己獲得成就感,那么其參與博客的熱情、動力就會降低。要讓博客對輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長產(chǎn)生持續(xù)的作用,應(yīng)加強區(qū)域性、校際性博客群的整合,充分發(fā)揮其輻射效應(yīng)和關(guān)聯(lián)效應(yīng),形成若干學(xué)?；虻貐^(qū)的博客聯(lián)盟。目前江蘇省等地區(qū)在輔導(dǎo)員與普通教師中普及使用博客,取得了良好的效果。這些地區(qū)的輔導(dǎo)員和教師積極參與博客群的建設(shè),他們在博客上主動與名師對話、與專家交流、與同行切磋,使信息化滲透到輔導(dǎo)員的職業(yè)活動中,促成了更大范圍內(nèi)輔導(dǎo)員主體意識的覺醒,形成一個跨越時空的網(wǎng)上“頭腦風(fēng)暴群”。

4.提高輔導(dǎo)員博客的訪問量

共享是博客賴以存在的不竭動力。為充分發(fā)揮博客在輔導(dǎo)員專業(yè)化成長中的積極作用,輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高博客的訪問量。經(jīng)常更新博客,努力提高日志數(shù)量與質(zhì)量,把優(yōu)秀文章向管理員推薦,爭取文章能出現(xiàn)在博客首頁,從而吸引更多的人訪問;積極參與別人博客中的留言和評論,會得到更多的“回頭客”;注重博客的頁面設(shè)計、主題選擇和Flash特效,體現(xiàn)個人特色,在日志中適當(dāng)添加精美圖片也能提高自己博客的點擊率。

無疑,博客對輔導(dǎo)員專業(yè)化成長有著巨大的潛力。如何認識和利用博客,如何更好地實現(xiàn)博客對輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的價值,還需要更多的教育理論研究者及實踐工作者的共同努力。

參考文獻:

[1]Zane·K·Q.BlogsandWrittenBusinessCommunicationCourses:APerfectUnion[J].JournalofEducationforBusiness,2005,80(6).

[2]陽燚,張仙,黎加厚.教育Blog促進教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析與展望[J].中國電化教育,2006(2).