提高《機(jī)械制圖》教學(xué)效率的思路

孫悅楠

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專(zhuān)業(yè)一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫(huà)圖、空間想象和應(yīng)用能力。要解決《制圖》課難懂的問(wèn)題，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能為學(xué)生上課創(chuàng)造有利的心理狀態(tài)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使預(yù)習(xí)有目的、有方向?？筛鶕?jù)教材、學(xué)生的心理列一些提綱或提出一些思考題讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中找重點(diǎn)、找出新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，這樣既在預(yù)習(xí)中復(fù)習(xí)，也使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、要教學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”

要提高課堂效率，就要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合。教師要教學(xué)生會(huì)聽(tīng)思路，在聽(tīng)課的過(guò)程中不但積極思考具體問(wèn)題，還要把握教師是怎樣講解基本原理、知識(shí)點(diǎn)及怎樣分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師可根據(jù)需要就分析、解決問(wèn)題的方法、過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題用重音重復(fù)強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意并要求學(xué)生以提綱的形式記錄下來(lái)。

三、教學(xué)生會(huì)思考

教師使學(xué)生獲取新知識(shí)的條件就是要打開(kāi)學(xué)生的思路，在解疑的過(guò)程中讓學(xué)生做到會(huì)思、善思。例如可以給學(xué)生以提示，啟發(fā)發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，另外要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)興趣和自信。

四、教學(xué)生會(huì)提問(wèn)

課堂教學(xué)中教師設(shè)疑的目的是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)思考的方向，為學(xué)生的思考、提問(wèn)起到示范作用，同時(shí)要把教師的提問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)問(wèn)，使學(xué)生的思考活躍起來(lái)。會(huì)問(wèn)要讓學(xué)生做到勤問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)問(wèn)、思考、探索答案，還要教學(xué)生善問(wèn)即問(wèn)得有質(zhì)量。

五、教學(xué)生會(huì)練

練習(xí)是進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的手段和途徑。針對(duì)機(jī)械制圖課的特點(diǎn)，練習(xí)要多角度，有針對(duì)性有層次地練，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將傳授知識(shí)與提高能力統(tǒng)一起來(lái)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、技術(shù)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，刺激、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)造性教學(xué)要備好合理教案

教學(xué)，教是首位，教案是教師傳授知識(shí)的重要依據(jù)，備好合理性教案是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。備好合理性教案要求教師不僅深諳教學(xué)之道，且要專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博，能講能做，同時(shí)能不斷地吸取本專(zhuān)業(yè)新信息、新科學(xué)來(lái)充實(shí)提高自己。教師要懂得機(jī)械、制圖、國(guó)標(biāo)等相關(guān)內(nèi)容才能備出合理性教案，同時(shí)在吃透教材的前提下先將整體內(nèi)容分解為一系列的步驟和問(wèn)題，然后一個(gè)一個(gè)地檢查并回答每個(gè)問(wèn)題。如《機(jī)械制圖》中視圖這一節(jié)可分解為：講清視圖的概念及分類(lèi)：畫(huà)圖前要做什么，掌握視圖投影方式方法及標(biāo)注；視圖為什么這樣分類(lèi)；各個(gè)視圖的應(yīng)用范圍；視圖投影規(guī)律及各種視圖特征表示方法等等。這樣分解出的教案將分散的內(nèi)容連貫起來(lái)，抓住共性、吐出特性，內(nèi)容完整清楚，條理性強(qiáng)，加之配以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)效率和科學(xué)性，邁出創(chuàng)造性教學(xué)的第一步。

2、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教師的教學(xué)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

《機(jī)械制圖》課由于缺乏空間想象力和形象思維，在引入新課之前要選擇有關(guān)模型、示教板直接演示，讓學(xué)生獲得初步印象。教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、啟發(fā)，引起學(xué)生的興趣和注意力，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如講三視圖的概念、投影規(guī)律前可以先用活動(dòng)坐標(biāo)系及形體模型進(jìn)行演示，從而獲得感性知識(shí)，有利于學(xué)生更快更好地理解講授內(nèi)容；緊接著重點(diǎn)講授，將感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，講授中要深入淺出，循序漸進(jìn)，有詳有略，講清關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶線，以線帶面。

在《機(jī)械制圖》中要在知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)、銜接點(diǎn)、疑難點(diǎn)上重點(diǎn)講解，如三視圖的形成及投影規(guī)律、位置關(guān)系是引發(fā)點(diǎn)，要講清、講透、講活修三視圖、補(bǔ)缺線作為難點(diǎn)，可以借助橡皮泥等采用形體分析法逐一解剖。為了鞏固加強(qiáng)學(xué)生已獲得的知識(shí)，要根據(jù)各階段的不同內(nèi)容，采用不同形式的小結(jié)來(lái)濃縮教學(xué)內(nèi)容，指明重點(diǎn)、難點(diǎn)和精華所在。對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行整理，使零散的知識(shí)在學(xué)生頭腦里成珠、連串，理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)、完整的知識(shí)，并能遷移運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)效率。

另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。利用課件創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而大大提高教學(xué)效率。

(作者單位：河北省承德技師學(xué)院)