創(chuàng)作多媒體物理課件應注意的原則

全英偉

通過多媒體技術與物理課程教學的整合,激發(fā)學生對物理學科的學習興趣,課堂上參與意識很強,對知識的理解掌握程度較理想。尤其是實驗教學,學生的實驗理解能力、動手能力均取得長足的進步。實踐證明,多媒體技術與物理課程教學的整合能鞭策教師去進一步完善課堂教學,使教學過程更具有科學性,幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間,吸引學生的注意力,使學生在課堂上接受和掌握更多的知識,提高物理課堂教學的效率。但是,使用多媒體時應注意以下原則。

1 科學性原則

課件設計不能出現(xiàn)科學性錯誤,不能把錯誤的概念和原理教授給學生,這一點似乎是人所共知的常識。多媒體課件應按照學生的認識規(guī)律,用文字、圖像、動畫、聲音同時對學生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后,要充分運用現(xiàn)代課堂教學論的已有成果,優(yōu)化組織課堂教學,按照教學規(guī)律實施教學。

2 交互性原則

交互性是多媒體的一大特性和優(yōu)勢。多媒體從本質上說,就是對信息進行數(shù)字化處理和交互式處理。人機之間缺少“友好”的交往,嚴格來說還稱不上多媒體。多媒體課件的交互性大體表現(xiàn)在4個方面。一是檢索方便。無論需要哪一個課件,哪一部分內容,只要一按鼠標,計算機就會把需要的內容推送到面前。二是控制速度。實際過程發(fā)生在瞬間,然而,為了講清原理,必須分解動作,多媒體能夠完全受控地適宜于不同的教師與學生,可以放慢運動速度,也可以加快;可以分解動作,也可連續(xù)運作。三是分步提示。學生采用多媒體課件解答某些難題時,計算機能分步提示學生,按照不同學生的不同學習進度,循序漸進,引導和指導學生學習。四是自動批閱試題。計算機能隨機出題,對于學生的解答能立即批閱,給學生及時反饋,及時解決疑難問題,極大地提高學生的學習興趣,有利于學生生動活潑、主動地學習,為個別化教學和因材施教提供條件。

3 簡約性原則

現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性,注重學生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生。所謂名師出高徒,名師的高明之處正在于此。現(xiàn)實教學中普遍存在把簡單問題復雜化,對于復雜問題束手無策,畫蛇添足地引出結論以及低估學生的理解能力,把似是而非的證明教給學生等問題。

4 藝術性原則

優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下,應盡量把課件制作得精美一點。一般來講,采用二維動畫用于教學已經能產生預期的效果。當然,采用三維動畫立體感更強,教學效果會更好。由于制作三維動畫技術要求和計算機要求都較高,所以,不過分地提倡和強調。

5 效益性原則

效益性原則是多媒體課件創(chuàng)作中必須堅持的最重要的原則,是多媒體課件創(chuàng)作的出發(fā)點和歸宿。現(xiàn)代教育技術既可以強化素質教育,也可以強化應試教育,創(chuàng)作多媒體課件的指導思想必須是為了提高素質教育的效益。搞錯了方向,失之毫厘,差之千里,課件做得再精美也是一個失敗的課件。效益是質量和效率的乘積。課件的好壞最終要受課堂教學實踐效果的檢驗。只有被課堂教學實踐反復證明和廣為證明,相對于傳統(tǒng)教育手段來講,能明顯提高效益的課件才是值得保留、肯定和推廣的課件。效益性原則也是自然淘汰法則,凡是違背這一原則的多媒體課件遲早要被淘汰。

總之,多媒體是一種技術,一種工具,它既能為素質教育服務,也能為應試教育服務。多媒體能擴大課堂教學容量,節(jié)省教學時間,如果將學生誤引入題海戰(zhàn)中,后果不堪設想。因此,指導思想是關鍵。教師在科研探索的海洋里嘗到成功的樂趣,提高自身的素質。多媒體課件的開發(fā)可以使教師的教學思想、教學經驗物化在多媒體課件中,使它更易于推廣應用。課堂教學是師生共度的生命過程。再好的教師,再好的標準課,由于面對不同的學生,面對活生生的教學過程,用電視和錄像來播放會顯得缺乏生氣和蒼白無力。多媒體課件由于它的可選擇性和良好的交互功能,為每一位教師獨立自主地上課提供一位可以信賴的幫手。多媒體教學正在促進這樣的過程:教師由以傳播知識為主轉到以教會學生學習為主。教師的科學探索精神對學生是一種最好的教育,身教重于言教,教無止境,學無止境,科研無止境。教師不懈追求的人格力量將使學生受益終身。

(作者單位:河北省遷安市閆家店初級中學)