多媒體教學(xué)手段的“穿針引線”作用

肖麗萍

隨著教學(xué)改革的不斷深入,人們對(duì)素質(zhì)教育的理解也越來越深,而多媒體技術(shù)在提高素質(zhì)教育中所起的作用也越來越大。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段,應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中,是對(duì)語文教學(xué)的一次大膽嘗試和改革,其作用不可低估。它有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率,化解難點(diǎn),突出重點(diǎn);有利于轉(zhuǎn)變教師職能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)自學(xué)能力;同時(shí)也有利于教師自我提高,使教學(xué)形成一個(gè)良性循環(huán)。

穿針引線,顧名思義,就是一根線從中穿過,把事物聯(lián)系起來。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮其“穿針引線”的作用,就能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就通過上《桂林山水》一課,談?wù)勗鯓影l(fā)揮多媒體手段的“穿針引線”作用。

一上課,首先放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫鏡頭,使學(xué)生感觀了解“桂林山水甲天下”美景,再告訴學(xué)生這就是今天要學(xué)的課文《桂林山水》,激發(fā)他們對(duì)桂林山水之美景的喜愛和贊美之情,激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

接著學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)內(nèi)容第二、三自然段時(shí),先放映兩江四湖(漓江、桃花江,木龍湖、桂湖、榕湖、杉湖)的有關(guān)投影片,讓學(xué)生感受桂林的水靜、清、綠;接著放映桂林的象鼻山、伏波山、疊彩山以及最早刻下“桂林山水甲天下”的詩句的獨(dú)秀峰的投影片,學(xué)生沉浸在山奇、秀、險(xiǎn)的意境中。學(xué)生輕松掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

然后,通過課文錄音,在優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的解說陪伴下,學(xué)生好似蕩舟漓江上,“人在畫中游”,同作者的感情融為一體,產(chǎn)生美的情感,其效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往。

課文最后,通過互聯(lián)網(wǎng)登陸廣西桂林的網(wǎng)站,查找到的有關(guān)桂林旅游的桂林七星公園、蘆笛巖、陽朔西街以及張藝謀執(zhí)導(dǎo)的印象劉三姐等介紹給學(xué)生,激發(fā)他們對(duì)桂林、對(duì)祖國大好河山的無限熱愛之情,達(dá)到教學(xué)要求,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

整篇課文運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué)手段,就像一根線把全文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心思想聯(lián)系起來。學(xué)生既深刻感受到桂林山水的美麗,又激發(fā)了對(duì)祖國的熱愛之情,充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的穿針引線作用,達(dá)到教育教學(xué)目的和現(xiàn)代化教育手段的相互聯(lián)系、相互滲透、相互補(bǔ)充的目的。

(作者單位:江西省井岡山市電教儀器站)