談在教育教學(xué)中促進后進生轉(zhuǎn)化的策略

陳華賢

1 確立以人為本的教育思想

從“以人為本”的思想出發(fā),把學(xué)生既看做教育管理對象,又看做服務(wù)對象,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。在教學(xué)、管理和各項活動中全面落實學(xué)生的主體地位。正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生,用心呵護學(xué)生的成長,努力創(chuàng)造條件,促進學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異不是衡量學(xué)生是否成才的唯一標準,何況學(xué)生的可塑性很大。其中后進生的形成往往有著明顯的客觀教育原因。因此,樹立正確的人才觀,這也是教師向后進生投射出的一束感情之光。

2 重視教學(xué)過程中的情感作用,建立良好的師生關(guān)系

要使青少年更好地適應(yīng)生活、熱愛生活、創(chuàng)造生活,將來成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者,在教育中不能沒有豐富的感情。感情的培養(yǎng)是靠感情來栽培的,特別是對后進生,教師要寄予更深的情感。多數(shù)的數(shù)學(xué)后進生都患有“情感上的維生素缺乏癥” ,他們更需要溫暖與鼓勵。而轉(zhuǎn)變后進生的關(guān)鍵在于,師生間建立良好的感情。學(xué)生和教師感情融洽,他就愛學(xué)教師所教的學(xué)科,愛做教師布置的作業(yè)。對學(xué)生的愛,是教育事業(yè)的感情基礎(chǔ)。教學(xué)活動是師生之間的“雙邊活動”,教師要對教育事業(yè)有滿腔熱情,對學(xué)生有著真摯的愛。課堂上對學(xué)生熱情關(guān)懷,以情感人,以自己的知識和情感,培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系,可以產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng),反之,緊張的師生關(guān)系,也會出現(xiàn)“厭屋及烏”的現(xiàn)象。

3 培養(yǎng)和激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機

3.1 使學(xué)生嘗到成功的喜悅由于后進生長期的失敗體驗使他們總對學(xué)習(xí)懷有畏懼感,并認為即使努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績也無法提高。這種悲觀的、否定的期望,促使他們逃避學(xué)習(xí),因此,教師要改變他們由于失敗經(jīng)驗而產(chǎn)生的否定期望。其做法就是給予后進生滿足和成功的機會,以樹立好好學(xué)習(xí)的信心。同時,教師對于學(xué)習(xí)的目標應(yīng)盡量規(guī)定得具體而明確,這樣可提高后進生對結(jié)果的誘惑力,產(chǎn)生完成這一學(xué)習(xí)目標的熱情,獲得成功的體驗。由于后進生嘗到成功的喜悅,從而產(chǎn)生愉快的情緒,這種愉快的情緒與學(xué)習(xí)之間建立起一定的聯(lián)系,后進生就有進一步學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。從總體上說,學(xué)習(xí)的興趣既是學(xué)習(xí)的動力,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以,在做后進生的轉(zhuǎn)化工作時,提高其學(xué)習(xí)興趣的最適宜方式是把重點放在學(xué)習(xí)的認知方面,依靠富有成效的教育成績來增強進一步學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 加強目的教育,提高后進生的學(xué)習(xí)動機初中生的學(xué)習(xí)動機具有多變性,常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)。而后進生的目的多半是很具體的。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)他們正確認識學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)在生產(chǎn)實踐中的廣泛應(yīng)用。使所學(xué)的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來,只有學(xué)以致用,才能學(xué)得扎實,學(xué)得主動。如利用假期搜集春聯(lián),并總結(jié)其特點,進而要求學(xué)生自己寫春聯(lián)。根據(jù)學(xué)生興趣,調(diào)查旅行費用,利用函數(shù)關(guān)系求出規(guī)定人員最經(jīng)濟的旅游方案等。這樣不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識的愿望,又可以使其明確學(xué)習(xí)目的。

3.3 善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”,找好突破口,激勵后進生全面發(fā)展為了使更多的學(xué)生樹立成功的信心,體驗成長的快樂,學(xué)校每學(xué)期除了正常進行三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的評選外,還特別設(shè)立單項突出進步獎,凡是在學(xué)習(xí)成績、文化體育活動、文明禮貌、勞動衛(wèi)生、團隊活動、好人好事等活動中的任何一項或多項表現(xiàn)突出或有明顯進步的學(xué)生,都可以獲獎。除向?qū)W生個人頒發(fā)獎狀、獎品之外,還把獲獎情況通報給學(xué)生家長。當(dāng)后進學(xué)生第一次拿到學(xué)校頒發(fā)的獎狀時,激動萬分,既享受到自己取得成功的喜悅,又重新找回自我,從長期的失敗與挫折的陰影中解脫出來。

4 為后進生創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍

4.1 要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活適時對后進生進行輔導(dǎo)和幫助,在學(xué)習(xí)過程中要注意激發(fā)他們的興趣,根據(jù)他們實際的需要悉心引導(dǎo),培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力。

4.2 要關(guān)心他們的精神生活經(jīng)常找學(xué)生談心,及時進行交流和溝通。要經(jīng)常組織他們閱讀優(yōu)秀的課外書,參加各種有益的活動,擴大視野,改變他們對人生的看法,不讓同學(xué)和伙伴輕視、嘲諷他們,不讓家長和親友責(zé)難他們,讓他們在寬松和諧的環(huán)境中活潑、愉快地成長。

教師對后進生的情感態(tài)度,不但是后進生最敏感的,而且還影響其他學(xué)生對待后進生的態(tài)度。因而教師正確的認識與情感態(tài)度是形成良好情感氛圍的關(guān)鍵因素。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)良好的輿論氛圍,使他們在寬松的環(huán)境中自信地生活。

只要廣大教育工作者、家庭、社會密切配合、團結(jié)協(xié)作,關(guān)心后進生生活,尊重后進生人格,與后進生真誠相待,共同探討轉(zhuǎn)化后進生的規(guī)律和方法,就一定能使后進生踏上積極向上的人生軌道。

(作者單位:山東省章丘市白云湖中心小學(xué))