創(chuàng)設(shè)中學(xué)思品情境教學(xué)與教師的關(guān)系

李淑英

情境教學(xué)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的新型教學(xué)模式。在思品課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的親切感和情緒體驗(yàn),激發(fā)起他們對(duì)復(fù)雜的思品現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知興趣,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維能力、空間想象能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力,是值得每位教師思考的重要問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情境和氛圍,恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生自然地獲得知識(shí)和技能,并促進(jìn)智能和心理機(jī)能的發(fā)展。學(xué)生則必須主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,先感受后表達(dá),才能實(shí)現(xiàn)順利的學(xué)習(xí),掌握知識(shí)并發(fā)展自己的能力。由此可見(jiàn),在思品課堂上引入情境教學(xué)理念,是符合現(xiàn)代思品教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)在要求的,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是每一個(gè)思品教師必備的基本素質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情境需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生飽嘗努力探求、勤奮思考后獲得知識(shí),取得成功的情境,以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,從而使師生都能一起分享成功帶來(lái)的喜悅。為此,在創(chuàng)設(shè)實(shí)施情境教學(xué)的實(shí)踐中,筆者曾做了一些探索性的嘗試,從中深切地感受到情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施、得效果的好與壞,與教師之間的關(guān)系密不可分。下面舉例說(shuō)明。

例一在講解“孝敬父母”一課時(shí),首先用多媒體播放影像資料“父母關(guān)愛(ài)子女”的生活片段;然后給學(xué)生3分鐘的時(shí)間,認(rèn)真在腦海中搜索生活中父母關(guān)愛(ài)自己的生活片段,并且把自己備受父母感激的事情記錄下來(lái);再次讓學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見(jiàn),表達(dá)出自己感激父母的話語(yǔ)。這一情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用,使學(xué)生深深地體會(huì)到父母給予他們那么多無(wú)私而偉大的愛(ài),從而使其樹(shù)立感謝和孝敬父母的道德情感。此例的啟示是:教師在教學(xué)中,應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)情理就在自己身邊,激發(fā)他們學(xué)習(xí)思品這一學(xué)科的濃厚興趣,大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

例二在講解“我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)”一課時(shí),用多媒體讓學(xué)生觀看蔚藍(lán)的天空、郁郁蔥蔥的森林、清澈的河流等優(yōu)美的畫面,并伴隨著動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè),使他們體會(huì)身臨其境的美感。而后為他們展示森林被砍、沙漠?dāng)U大、河流污濁等環(huán)境被污染的畫面,音樂(lè)也隨之變得沉緩。最后在屏幕上出現(xiàn)近年來(lái)環(huán)境被嚴(yán)重破壞對(duì)社會(huì)影響的幾組數(shù)據(jù)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境,目的是通過(guò)生動(dòng)畫面的鮮明對(duì)照,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和表情,讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境好壞對(duì)人類生存的重要性。課后學(xué)生自己不但注意保護(hù)環(huán)境,而且還積極主動(dòng)地向他人宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。此例的啟示是:教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,演示教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中會(huì)取得很好的效果。

例三在講解“讓我們同行——善于人交往”一課時(shí),筆者設(shè)計(jì)小品《好朋友來(lái)了》。小品的情節(jié)體現(xiàn)的是好朋友到自己家中做客時(shí),媽媽熱情地接待了他,而自己認(rèn)為既然是好朋友就沒(méi)有必要熱情接待的事實(shí)。讓學(xué)生在看完后,各抒己見(jiàn),對(duì)小品中的人物進(jìn)行評(píng)析,最后一致認(rèn)為,客人到來(lái),即使是最熟悉的人,都要對(duì)人家熱情地招待,因?yàn)檫@是與人交往的基本禮儀。以此為契機(jī),又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)及生活實(shí)際,總結(jié)歸納招待來(lái)客的相關(guān)禮儀。此例的啟示是:用新的理念分析新教材,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,把角色游戲引入課堂,這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),不僅不會(huì)感到枯燥無(wú)味反而會(huì)感到愉快有趣,對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶深刻,使得各種能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

總之,結(jié)合教學(xué)實(shí)際與理論所學(xué),筆者認(rèn)為要使情境教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo),才能真正實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳播者和灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者,學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師必須從以下幾方面有所突破。

1)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。這就要求教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,牢固樹(shù)立新課程改革理念,這是教學(xué)的前提,否則只能是“新瓶裝舊酒”。

2)要善于創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求教師通過(guò)提供最佳的教學(xué)環(huán)境、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu),將新穎的材料、精彩的影視片段、討論辯論、演講等手段引入課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的主題情境,把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地,從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3)貫穿情境,挖掘教材,營(yíng)造體驗(yàn)氣氛。這就要求教師通過(guò)挖掘教材,吃透教材,創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及意志情感,促進(jìn)其思維、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

4)合作探究,互動(dòng)于境,讓思品課“活”起來(lái)。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自己去探索,充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng),將教師的“一言堂”變成師生互動(dòng)的“群言堂”,情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終,不再是教師唱獨(dú)角戲,而是師生、生生合作,和諧互動(dòng)。

(作者單位:河北省遷安市閆家店初級(jí)中學(xué))