開(kāi)展豐富的教研活動(dòng)為教師“充電”

鄭士強(qiáng)

豐富的教研活動(dòng)，是提高廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑之一。近期以來(lái)，我們結(jié)合我市農(nóng)村小學(xué)專職體育教師缺乏，學(xué)校分散不集中，教研活動(dòng)不能正常開(kāi)展等諸多因素，采取聯(lián)片教研的形式，開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，取得了一定的成效，具體做法如下：

一、開(kāi)展“五我”活動(dòng)

“一我”：“我看我自己”，讓教師認(rèn)真進(jìn)行自我反思，通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”看到自己的不足，邁出自我發(fā)展的第一步；“二我”：“我學(xué)身邊人”，找身邊的榜樣，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處(可以是敬業(yè)精神、課改理念及方法、教育管理方法等)，找準(zhǔn)了榜樣，使自己學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)；“三我”：“我寫身邊事”，學(xué)寫發(fā)生在自己或?qū)W生中的故事，在寫教育隨筆或故事中提升自己，“四我”：“我做現(xiàn)代教師”，能利用遠(yuǎn)程教育資源提高自我，每周能利用資源上好一節(jié)課，并為自己確定一個(gè)現(xiàn)代教師的目標(biāo)，“五我”：“我成功，我快樂(lè)”、每學(xué)期結(jié)束都讓教師回頭查看自己在教育教學(xué)中最為成功之處，感受做一名體育教師的快樂(lè)，通過(guò)課改論壇的形式進(jìn)行演講活動(dòng)，讓大家共同感受做為一名體育教師的快樂(lè)。

二、開(kāi)展教材研讀活動(dòng)

用“五讀四想三找一請(qǐng)”的方法研讀教材?！拔遄x”即讀課標(biāo)、讀教材、讀教參(教師用書)、讀遠(yuǎn)教資源、讀相關(guān)教學(xué)資料，“四想”即想教學(xué)目標(biāo)與教材的聯(lián)系、想編寫教案意圖和學(xué)生實(shí)際、想教學(xué)方法和實(shí)施策略、想生活與教材的聯(lián)系，“三找”即找教材的重，難點(diǎn)，找課改課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，找課堂教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，“一請(qǐng)”即請(qǐng)同伴解決疑惑，實(shí)行自研和共研相結(jié)合的方法提高業(yè)務(wù)水平?！白匝小笔峭ㄟ^(guò)個(gè)人上網(wǎng)查閱資料、請(qǐng)教同行等方法解決個(gè)性問(wèn)題，“共研”則是利用法定教研時(shí)間解決共性問(wèn)題，定期組織教師觀看優(yōu)秀課例的影像資料，討論交流心得體會(huì)，開(kāi)闊教師的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

三、開(kāi)展集體備課活動(dòng)

各片建立“集體備課，資源共享、個(gè)人加減、課后反思、教案復(fù)備等備課制度，由中心學(xué)校教研員制定教學(xué)計(jì)劃，將各水平領(lǐng)域的教材內(nèi)容劃分為幾塊，每塊確定一個(gè)中心發(fā)言人(執(zhí)筆人)，在授課前，組織本片教師在一起共同探討處理教材，共同探討教法學(xué)法，達(dá)成共識(shí)后由中心發(fā)言人執(zhí)筆寫出教學(xué)預(yù)案，然后再發(fā)給各學(xué)校執(zhí)教教師，教師再結(jié)合本校各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改，最后進(jìn)入課堂。

四、開(kāi)展“三同課競(jìng)賽活動(dòng)”

組織開(kāi)展同學(xué)科、同年級(jí)、同內(nèi)容的“三同課”競(jìng)賽活動(dòng)。一種形式是以片為單位組織開(kāi)展，各片體育備課組長(zhǎng)牽頭確定教材內(nèi)容，每位兼代體育教學(xué)任務(wù)的教師自行備一節(jié)課，在本片進(jìn)行講授，其他教師隨堂聽(tīng)課，每一位教師輪流講完后，再在一起交流探討，汲取精華，查找不足，另一種形式是以教研室牽頭，組織專職體育教師講示范課。首先在市內(nèi)選派一名專職體育骨干教師下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)片中參與片內(nèi)教研活動(dòng)，并按照“三同課”具體要求講一節(jié)示范課，課后讓他們?cè)谝黄鹣嗷ソ梃b交流，切磋教技，達(dá)到共同提高的目的。

(湖北省宜城市教學(xué)研究室441400)