體育課堂教學(xué)提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

孫　輝　朱立明

[摘要]通過對(duì)當(dāng)前體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的反思,著重探討了在體育課堂教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)對(duì)強(qiáng)化教學(xué)健身育人功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)能力發(fā)展的問題。提出了全面組織、激發(fā)興趣、靈活機(jī)動(dòng)、因人施教、及時(shí)反饋等若干教學(xué)策略。本文研究論點(diǎn)對(duì)于深化體育課程改革,提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]體育 課堂教學(xué) 有效學(xué)習(xí) 教學(xué)因素 教學(xué)策略

一、體育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析

所謂“有效學(xué)習(xí)”,在不同時(shí)期,其涵義也就不同。傳統(tǒng)體育教學(xué)中也可以提“有效學(xué)習(xí)”,它的“有效”是指學(xué)生體育知識(shí)和技能學(xué)會(huì)了多少,體育成績(jī)提高了多少。現(xiàn)在我們所指的“有效學(xué)習(xí)”,其概念就完全不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。這里的“有效”,是以三維健康角度來審視的,是以培養(yǎng)“健康體魄”、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣、培養(yǎng)21世紀(jì)需要的全面發(fā)展人才為目標(biāo)的。目標(biāo)不同,因此體育學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容將會(huì)有極大的不同,學(xué)習(xí)的方法當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生極大的變化。根據(jù)國(guó)內(nèi)研究結(jié)果表明,體育課堂教學(xué)有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在體育課堂教學(xué)中,按照預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過教師有組織的多種教學(xué)活動(dòng),完成生成新知或完善已知的活動(dòng)過程。

體育課堂教學(xué)有效學(xué)習(xí)與一般意義的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別,它具有以下特征:

1.目標(biāo)性。體育課堂教學(xué)有效學(xué)習(xí)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)而進(jìn)行有目的性學(xué)習(xí)。

2.實(shí)效性。學(xué)習(xí)活動(dòng)要在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi),完成預(yù)定的目標(biāo)。

3.生成性。這是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最明顯的特征。學(xué)生通過由未知到已知的生成性學(xué)習(xí),完成由已知到應(yīng)用已知解決問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組。

4.主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,教師所有的實(shí)效活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生的“學(xué)”,其最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生自主全面的發(fā)展。

5.交互性。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)中完成的。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”離不開師生的相互交流、溝通與促進(jìn)。學(xué)生通過教師的“教”實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)自身的專業(yè)水平的發(fā)展與提高。

二、體育課堂教學(xué)中影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)的若干因素分析

1.教學(xué)目標(biāo)的確定要適度。比如,在高一“縱箱分腿騰越”的第一堂教學(xué)課中,某位老師是這樣制定知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo):“學(xué)習(xí)縱箱分腿騰越,初步掌握助跑、踏跳、騰空推手、落地的技術(shù)動(dòng)作,發(fā)展其跳躍障礙的能力?！倍@樣的目標(biāo)制定,僅僅從技術(shù)的競(jìng)技達(dá)成度思考,忽視了學(xué)生的學(xué)練基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。學(xué)生在恐懼心理的包圍中,怎么可能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢?再來看看另一位教師制定的教學(xué)目標(biāo):“(1)克服心理恐懼,勇于嘗試。(2)學(xué)習(xí)并初步掌握助跑與踏跳動(dòng)作,能做到助跑后雙腳踏跳并起跳撐手,提高平衡與協(xié)調(diào)能力。(3)培養(yǎng)果斷頑強(qiáng)的意志。”而這位教師卻正確分析了所教學(xué)生的實(shí)際水平,從身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三維健康觀和體育特點(diǎn)出發(fā),準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定了位,也為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)手段的選用要適合。選用有利于將已學(xué)的動(dòng)作技能、健身知識(shí)與新的知識(shí)、技能有機(jī)聯(lián)系的恰當(dāng)手段,選擇多樣的有助于實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的輔助手段,切實(shí)提高教學(xué)效率。譬如,在手倒立接前滾翻的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)于倒立這個(gè)動(dòng)作概念是陌生的,甚至存在一定的恐懼感,在這樣的情況下,教師可以通過分步遞進(jìn)的教學(xué)手段,從復(fù)習(xí)頭手倒立接前滾翻著手,然后在保護(hù)幫助下進(jìn)行靠墻手倒立或慢慢地倒爬墻后接前滾翻,最后過渡到在同伴幫助下完成手倒立接前滾翻動(dòng)作,使學(xué)生逐步形成對(duì)倒立的本體感覺,消除恐懼心理,這樣就會(huì)切實(shí)地提高動(dòng)作的質(zhì)量,達(dá)到了有效學(xué)習(xí)的目的。

3.教學(xué)方法的運(yùn)用要適切。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知、體能、技能及生、心理水平,運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,使學(xué)生主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中的問題,在問題的解決中生成新的知識(shí)能力,實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

4.師生關(guān)系要和諧。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是在教師與學(xué)生的交互活動(dòng)中進(jìn)行的,創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍是有效學(xué)習(xí)的外部條件。師生關(guān)系融洽是通過啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力所施加的不可缺少的外部動(dòng)力。

5.教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)要及時(shí)。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是在動(dòng)態(tài)中完成的。影響學(xué)習(xí)效果的因素有很多。教師要善于駕馭課堂并及時(shí)反思教學(xué)行為,監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.全面組織的教學(xué)策略

上課前教師為了保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí),要做到以下幾點(diǎn):一是要熟悉教材,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是要對(duì)所教的對(duì)象有深入的研究。三是要掌握所教年齡段學(xué)生的生、心理特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)作技能習(xí)得規(guī)律。四是要對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)要求之間的落差有充分的估計(jì)。五是要全面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排。如,在備課中教師不光分析教材還分析學(xué)生,向?qū)W生做了解與調(diào)查,請(qǐng)學(xué)生參與備課等。不僅研究教法還研究學(xué)法,從教與學(xué)的雙向活動(dòng)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.激發(fā)興趣的教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生只有在自信、主動(dòng)、積極的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)才會(huì)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。教師首先要善于創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和自信。引導(dǎo)學(xué)生建立已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)和生活經(jīng)歷與未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,這樣學(xué)生學(xué)起來有興趣,理解、掌握得就較全面與透徹。在籃球長(zhǎng)傳快攻教學(xué)時(shí),教師運(yùn)用拆分技術(shù),簡(jiǎn)化教學(xué),由學(xué)生耳熟能詳?shù)拇虬褰恿τ螒?打板叫號(hào)接球打目標(biāo))導(dǎo)入,通過體驗(yàn),感悟與把握長(zhǎng)傳快攻技術(shù)有效的時(shí)機(jī)與適切的位置,提高長(zhǎng)傳快攻的成功率,而學(xué)生也在積極的情感體驗(yàn)中,學(xué)得又快又好。其次,要倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)練興趣,陶冶健康心理,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。學(xué)生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)求勝的特點(diǎn),渴求表現(xiàn)自己,競(jìng)爭(zhēng)又是體育的最大魅力所在。所以,在教學(xué)中可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己,悅納他人,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,健康心理與品質(zhì)。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化,如:個(gè)人與個(gè)人;小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽結(jié)束時(shí),教師必須進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)和講評(píng),表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者,以示鼓勵(lì),滿足青少年的好勝心理。對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神,爭(zhēng)取勝利。

3.靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略

(1)問題遞進(jìn)式教學(xué)。教師為剖析動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn),可創(chuàng)設(shè)由淺入深、層層遞進(jìn)、有思維質(zhì)量的問題,使學(xué)生開展自主探究或合作學(xué)練,以利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(2)合作交流式教學(xué)。圍繞教學(xué)的中心問題或關(guān)鍵技術(shù),采取合作討論,啟發(fā)交流的方法,使學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),以利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)演示式教學(xué)。教師應(yīng)善于開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源,運(yùn)用多種教學(xué)媒體,使學(xué)生在直觀感受中運(yùn)用多種感官加深動(dòng)作印象,提高感知能力。

(4)自主學(xué)習(xí)式教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求合理地設(shè)定學(xué)練環(huán)節(jié),在協(xié)同組織與巡視指導(dǎo)下,由學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我反饋,自我評(píng)價(jià)。在自我學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

4.因人施教的教學(xué)策略

要尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性差異,正視學(xué)生學(xué)業(yè)水平基礎(chǔ)和身心發(fā)展需要,為學(xué)生的健身學(xué)練確定科學(xué)合理和行之有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)要求、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),采取因人施教、分層達(dá)標(biāo)的方法,使不同層次的學(xué)生都有所提高,教學(xué)效果明顯。也可采用菜單式學(xué)練方式,由學(xué)生自主選擇,自主探究或合作學(xué)練,使全體學(xué)生都能通過自己的努力達(dá)到最終期望的教學(xué)結(jié)果,體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的價(jià)值。

5.及時(shí)反饋的教學(xué)策略

(1)學(xué)生能將已有的體育知識(shí)、技能和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的聯(lián)系與運(yùn)用。

(2)學(xué)生能通過教師組織的一系列教學(xué)活動(dòng),在已有的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)上遷移、改造、重組和創(chuàng)編,學(xué)習(xí)能力有較明顯的提高。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的形成,學(xué)練態(tài)度積極主動(dòng),情感體驗(yàn)深刻。

(4)不同基礎(chǔ)的學(xué)生在特定的學(xué)練時(shí)空內(nèi)完成既定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率高。同時(shí),全體學(xué)生能掌握必要的學(xué)習(xí)方法,逐步養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

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