提升大學(xué)英語課堂師生互動的策略

謝勛琪

[摘要]英語作為一種國際通用語言,被越來越廣泛地使用,大學(xué)教學(xué)中英語教學(xué)的比重日趨增加。我國外語教學(xué)的起步相對較晚,傳統(tǒng)教學(xué)所占的比例過大,使大學(xué)英語課堂互動在實施中遇到了一定的問題,課堂互動難以實現(xiàn)。本文提出提升大學(xué)英語課堂師生互動的相關(guān)策略。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 課堂互動 策略

英語作為一種國際通用語言,被越來越廣泛地使用,大學(xué)教學(xué)中英語教學(xué)的比重日趨增加。在現(xiàn)代社會對英語能力要求的提高和課程改革的要求下,隨著教學(xué)改革的不斷深入,以學(xué)生為中心,在真實環(huán)境下進行語言交際的英語教學(xué)越來越受到重視,課堂教學(xué)的模式也由講授式課堂向互動式課堂轉(zhuǎn)變,課堂互動的教學(xué)模式不斷應(yīng)用于教學(xué)實踐。下面,筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勌嵘髮W(xué)英語課堂師生互動的策略。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教育中,教師習(xí)慣把自己當(dāng)作管理者,控制課堂的一舉一動。為了保證課上良好的教學(xué)次序,學(xué)生一般不被允許隨意提出自己的觀點,一切言論都要聽從老師的指令。然而在這種課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)起來,師生之間的互動關(guān)系難以建立起來。為了提升大學(xué)英語課堂上教學(xué)的互動性,教師必須轉(zhuǎn)換角色。在大學(xué)英語教學(xué)過程中,要將學(xué)生的積極性調(diào)動起來,必須以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。老師應(yīng)該成為良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者。因為大學(xué)英語教學(xué)中,教師對學(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用,所以課堂上要樹立起“為學(xué)生營造良好氛圍”的觀念,尊重學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生融入課堂、互通學(xué)習(xí),突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、減少英語課程開班人數(shù),提高互動幾率

現(xiàn)在大學(xué)擴招,師生比嚴(yán)重下降,不少學(xué)校在開設(shè)英語課的時候都采用大班上課,大班上課中老師不可能對每個學(xué)生都給與充分照顧,上課時會相對注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,而對于那些課堂上不太活躍或者后進的學(xué)生往往關(guān)注得不夠。課堂師生互動不均衡現(xiàn)象非常普遍,再加上開班人數(shù)過多,管理精力有限,很容易導(dǎo)致部分學(xué)生被“疏忽”,產(chǎn)生“破罐子破摔”的心里,在教學(xué)過程中不愿意或極少與教師互動。所以大學(xué)英語課堂應(yīng)該適當(dāng)縮減每個班開班人數(shù),提高互動幾率,讓更多學(xué)生參與課堂互動。

三、讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

“互動”必須“參與”,只有“參與”才能“互動”。真實的互動首先源于學(xué)生的求知欲與積極參與。葉瀾老師在論述重建課堂教學(xué)過程觀時指出:新的教學(xué)過程的形成,首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來,讓他們在課堂上“活”起來,從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學(xué)生的主動參與,就缺乏重建過程的基質(zhì)。

在教學(xué)過程中,教師要發(fā)揚教學(xué)民主,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,充分激活其參與課堂的興趣,給予其一定的自主選擇權(quán)力。同時,要改變過去教學(xué)中生硬的提問回答式做法,引導(dǎo)學(xué)生自主思考答案,使學(xué)生參與和體驗知識技能由未知到己知或由不掌握到掌握的過程,鼓勵學(xué)生向教師質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生多發(fā)表與教師不同的意見和觀點。

四、合理利用多媒體展開英語教學(xué),激發(fā)學(xué)生互動熱情

多媒體手段在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的使用為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件,它提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以從被動的信息接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)及語言交際運用的積極參與者。多媒體課件中優(yōu)美的音樂或生動清晰的圖片更能引起學(xué)生的興趣,教師在備課的過程中事先準(zhǔn)備好合適的圖片材料或聲音材料,學(xué)生就會專心致志地聽教師講課,積極動腦思考。合理利用多媒體設(shè)備,我們可以激發(fā)學(xué)生的參與性,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂互動效果可以大大提升。課前也可以經(jīng)常播放一些英文歌曲,開始調(diào)動學(xué)生對于英語發(fā)音的敏感性,不僅能夠提高學(xué)生的聽說能力,而且可以極大提高學(xué)生的英語語感,學(xué)生即有了聽覺享受又感受到了學(xué)習(xí)英語的實用價值。課堂上運用多媒體設(shè)備可以快速營造一個虛擬的英語環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。中國大學(xué)生學(xué)了多年英語,但是還是不能開口對話,其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語互動練習(xí)。為了提高大學(xué)英語課堂互動效果,就要給學(xué)生提供能進行言語練習(xí)的環(huán)境,多給學(xué)生參與的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達到真實的語言環(huán)境,多媒體技術(shù)卻能輕松辦到,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,能使學(xué)生猶如身臨其境,可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因此,教師在制作課件時,盡可能把與課文相關(guān)的語言材料加入各種情景中去,營造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,在語境中練習(xí)英語、感悟英語。有了良好的語言環(huán)境,學(xué)生更容易與老師互動。