應(yīng)用文教學(xué)闖“四關(guān)”

周宇玲

[摘要]高職院校應(yīng)用文教學(xué)中,要使用生動(dòng)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,認(rèn)真走好“入口關(guān)”“理論關(guān)”“情境關(guān)”“寫作關(guān)”四個(gè)關(guān)口,切實(shí)有效地提高應(yīng)用寫作課程的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用文 入口關(guān) 理論關(guān) 情境關(guān) 寫作關(guān)

應(yīng)用文,古已有之。它隨文字的出現(xiàn)而嶄露頭角,在當(dāng)今社會(huì)越來越展現(xiàn)它的作用與價(jià)值。在高職院校的課程設(shè)置中,應(yīng)用文處于一個(gè)非常特殊,然而又非常重要的位置。它是介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間,理論和技能之間的一門特殊課程,這是由于它的理論性和實(shí)用性所決定的。所以我們必須重視和抓好這門課的教學(xué),使學(xué)生真正從這門課中學(xué)到有用的知識(shí)。

自從接到應(yīng)用文教學(xué)課后,我一直在思索,如何讓學(xué)生在輕松愉快而又有價(jià)值的教學(xué)環(huán)境中掌握這個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的文體,并能在生活中得心應(yīng)手地運(yùn)用?以下是我在這門課的具體教學(xué)中的幾點(diǎn)初淺認(rèn)識(shí)和想法。

一、跨好“入門關(guān)”

學(xué)生剛剛接觸這門課時(shí),我做過一個(gè)調(diào)查,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文目錄看后的感受。學(xué)生多數(shù)用比較消極的聲音告訴我:老師,我們最頭痛的作文課又回來了,而且伴隨我們將要整整一學(xué)期呢!如果讓學(xué)生就帶著這種不滿情緒學(xué)一學(xué)期的話,那教學(xué)的效果肯定是不理想的。所以我就覺得跨好“入門關(guān)”至關(guān)重要。

撇開教材,先從實(shí)際例子講起,比如講到學(xué)生寫給父母的一封信,看著錯(cuò)誤百出,漏洞頗多的信件,學(xué)生笑了,在笑的過程中了解了掌握書信正確格式寫法的重要性;講到某企業(yè)家經(jīng)歷千萬磨難有了不小的企業(yè)規(guī)模與資產(chǎn),但一份有漏洞的合同就讓他損失了近大半的資產(chǎn),企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)受到嚴(yán)重妨礙,學(xué)生為之惋惜,惋惜的過程中知道了合同的重要性,應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待;講到某大學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)突出,談吐得體,但翻到其簡(jiǎn)歷時(shí)求職信的錯(cuò)誤使他錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì),學(xué)生有點(diǎn)懂了,懂得了求職信的重要……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子,讓學(xué)生清醒地知道了借據(jù)、合同、書信、公文、報(bào)告等的重要性和實(shí)用性,我就因勢(shì)利導(dǎo),告訴學(xué)生這些就是我們這一學(xué)期重點(diǎn)要掌握的東西。

只有學(xué)生真正從心里重視了,他就有準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)這門課的信心與決心,這些就是應(yīng)用文教學(xué)的前提和保證。

二、走好“理論關(guān)”

應(yīng)用文是一門理論性很強(qiáng)的課程,它的內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域的許多方面,如行政管理、財(cái)稅經(jīng)融、交通運(yùn)輸、公安司法、文教衛(wèi)生等等。比如,學(xué)習(xí)公文,首先要了解和掌握國(guó)務(wù)院2000年發(fā)布的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中的有關(guān)規(guī)定,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照“辦法”中的要求操作;學(xué)習(xí)訴狀類文書,更要了解和掌握黨和國(guó)家以及地方的有關(guān)法律和法規(guī),這樣,在實(shí)際應(yīng)用中,才不至于出問題,犯錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,需要大量的時(shí)間作保證。而班級(jí)里大部分學(xué)生對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)厭煩、反感,面對(duì)這些特殊的群體,我不禁思索如何走好這理論學(xué)習(xí)的一關(guān)?

如果按部就班照書上一節(jié)一節(jié)知識(shí)點(diǎn)教的話,學(xué)生花的理論學(xué)習(xí)的時(shí)間肯定要超過整課時(shí)的三分之二,學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以我在上課時(shí)就抓住每節(jié)知識(shí)點(diǎn)的異同,先講相同部分,然后著重再把不同點(diǎn)深入講解一下。比如公文中共有十三種,文中選擇的八種在教學(xué)中,可以集中介紹他們各自的定義、作用、適用范圍等有關(guān)內(nèi)容,再分別講解他們各自的寫作格式。這樣,既可節(jié)省時(shí)間,又可讓學(xué)生容易掌握有關(guān)理論,不至于產(chǎn)生厭煩情緒。

省下來的時(shí)間就可以用練習(xí)來鞏固理論,在練習(xí)講解的過程中涉及到的理論再細(xì)心地講,耐心地講,反復(fù)地講。長(zhǎng)期的時(shí)間反復(fù)練習(xí)講解,強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí),這樣,才能做到保質(zhì)保量。只有讓學(xué)生具備了有關(guān)的政策法規(guī)和理論知識(shí),才能在運(yùn)用中得心應(yīng)手。

三、用好“情境關(guān)”

為了使學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作更感興趣,可以利用情境教學(xué)法,在課堂上設(shè)置不同情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生根據(jù)需要寫出相應(yīng)的文章。比如學(xué)習(xí)訴狀類的文書時(shí),老師和學(xué)生共同利用“法庭小品”來學(xué)習(xí)。事先讓幾個(gè)學(xué)生寫好民事起訴狀、民事上訴狀、民事答辯狀等,然后排個(gè)“法庭小品”,把以上的文書運(yùn)用至小品中,讓學(xué)生在具體的例子中看該類文書的結(jié)構(gòu)是否得當(dāng),文字是否妥帖,整體效果較好;也可以假設(shè)學(xué)生到某公司參觀實(shí)習(xí),讓其寫出系列型的應(yīng)用文,即參觀前寫“通知”“請(qǐng)柬”,參觀過程可以用多媒體教學(xué)代替。看完后寫“心得”、“體會(huì)”,結(jié)合模擬參觀內(nèi)容和自己的認(rèn)識(shí)“發(fā)言稿”等。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種應(yīng)用文。

四、過好“寫作關(guān)”

有了良好的心理學(xué)習(xí)定位、較深的理論學(xué)習(xí)功底,加上情境設(shè)計(jì)所贏得的寫作主動(dòng)性與興趣,再合理利用各類學(xué)習(xí)方法,真正到進(jìn)行寫作時(shí)就容易下筆了。

1.巧用例文。對(duì)于書中所舉各類例文,我都是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)加教師講解,結(jié)合學(xué)習(xí)的理論知識(shí),能夠很好掌握每種文書的基本格式及行文主體涉及的內(nèi)容,做到寫作前胸中有數(shù)。

2.勤于動(dòng)筆。學(xué)生怕寫作文是胸中無墨,腦中無話,無從下手。而有了前面的準(zhǔn)備,能有話可說了,于是就可以在“勤于動(dòng)筆”上下功夫,多寫片段與主體內(nèi)容。比如寫個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí),可以先強(qiáng)調(diào)寫一年學(xué)習(xí)得到的體會(huì),第二次片段寫一年學(xué)習(xí)感受到的不足,第三次則強(qiáng)調(diào)針對(duì)先前不足采取的措施,修改后,綜合這三次內(nèi)容就是一篇較好的個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)。

3.善用比賽激勵(lì)。平時(shí)可以通過小組比賽、優(yōu)秀應(yīng)用文評(píng)比等方式激勵(lì)學(xué)生寫作,讓他們體驗(yàn)寫作成功的快感。

以上就是我教一學(xué)期應(yīng)用文寫作后的所感所悟,“路漫漫兮其修遠(yuǎn),吾將上下而求索”,相信通過取“他山之石”,再經(jīng)過自己的探索,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣越來越濃,寫作的質(zhì)量越來越高。