玩具：促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的材料

常艷春

要滿(mǎn)足幼兒玩的天性，自然離不開(kāi)玩具。幼兒就是通過(guò)玩具和游戲來(lái)了解、探索世界的，同時(shí)通過(guò)掌控和支配玩具，一定程度上培養(yǎng)自信心的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“兒童的本質(zhì)即是工作(活動(dòng))，工作即游戲，玩具就是兒童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空，有玩具，才能引起兒童工作的興趣，才會(huì)專(zhuān)心地去操作學(xué)習(xí)。也才能幫助其自我建構(gòu)與神經(jīng)發(fā)展。玩具的提供與應(yīng)用，直接關(guān)系著兒童學(xué)習(xí)的效果。”可見(jiàn)，在學(xué)前教育階段，玩具的教育價(jià)值是何等重要。那么，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，玩具究竟有哪些作用，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供什么玩具，怎樣指導(dǎo)孩子操作玩具?本刊特請(qǐng)著名兒童心理學(xué)家茅于燕教授給讀者朋友傳授相關(guān)知識(shí)。

記者問(wèn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)記)，學(xué)前教育研究和實(shí)踐的結(jié)果早就表明，玩具對(duì)幼兒多種能力的發(fā)展具有不可替代的促進(jìn)作用。因此，現(xiàn)在許多父母已將玩具視作育兒的一種工具。作為專(zhuān)家，您認(rèn)為玩具對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有哪些作用?

茅于燕教授答(以下簡(jiǎn)稱(chēng)茅)：一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，讓孩子玩適合其性別、年齡、性格特點(diǎn)的玩具，具有諸多益外，概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面。

促進(jìn)感知能力的提高。感知覺(jué)是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。在寶寶三四歲以前，由于語(yǔ)言能力較弱，主要是通過(guò)感知覺(jué)獲得形象信息，而玩具以其生動(dòng)夸張的形象、鮮艷明亮的色彩刺激寶寶用各種感官去接觸。在與玩具的接觸過(guò)程中，寶寶通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、手摸，不僅對(duì)各種不同材質(zhì)、不同色彩、不同形狀、不同功能的玩具有所了解，而且加強(qiáng)了感官的感受性和觀察力，促進(jìn)了感知能力的提高。

促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。玩具本身就是激發(fā)寶寶思維反應(yīng)和語(yǔ)言表達(dá)的一種工具，較之于社會(huì)約定俗成的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，玩具是寶寶更得心應(yīng)手的“語(yǔ)言”。玩具是一本“無(wú)字的書(shū)”，它更像是“教學(xué)大綱”或開(kāi)放式的“課本”，為幼兒留下了較大的自主建構(gòu)、自由想象的空間，激發(fā)其表達(dá)欲望，為自由表達(dá)創(chuàng)造適宜的語(yǔ)言環(huán)境。

孩子在玩玩具的過(guò)程中發(fā)展著自己的口頭語(yǔ)言，比如，“可以玩你的小車(chē)嗎?”“可以的。”“可以加入你玩積木的游戲嗎?”“好的，一起玩吧!”“可以用我的小豬換你的小鴨嗎?”“我在玩呢，等一會(huì)兒給你玩。”寶寶之間通過(guò)玩具的交換、玩法的交流，使語(yǔ)言能力得到發(fā)展。

促進(jìn)想象力的發(fā)展。玩具普遍具有虛擬性或象征性的特征，玩具給寶寶提供了想象的自由和空間。寶寶在與玩具接觸的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生以物代物或以物代人的現(xiàn)象，即把玩具作為現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的物品或人。因此，家長(zhǎng)可以根據(jù)玩具的功能、形狀等，合理地激發(fā)寶寶的想象力。

記：如今，不少家長(zhǎng)已認(rèn)識(shí)到玩具的作用，也想讓自己的孩子擁有一堆可愛(ài)的玩具?？捎行┘议L(zhǎng)在給孩子挑玩具時(shí)。往往“重智輕趣”，您怎樣看待這種現(xiàn)象?

茅：這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，他們衡量玩具的重要標(biāo)準(zhǔn)就是“趣”。只有某個(gè)玩具有趣。玩起來(lái)富有樂(lè)趣，孩子對(duì)它才有興趣，才喜歡玩。需要說(shuō)明的是，有趣和益智二者并不矛盾，它們是玩具的兩大靈魂，會(huì)同時(shí)存在于某一個(gè)玩具之中，只是有所側(cè)重而已。一般情況下，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，玩具的益智功能也應(yīng)該逐步增加。讓孩子們多玩一些益智類(lèi)玩具，對(duì)開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好，乃至拓寬思維、促進(jìn)身心健康都有好處。據(jù)英國(guó)皇家科學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩益智型玩具的人比不玩的人平均智商高出約11分，而且大腦開(kāi)放性思維能力較強(qiáng)。美國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家還發(fā)現(xiàn)，50歲以前開(kāi)始玩成人益智型玩具的人，老年癡呆的發(fā)病率只有普通人群的32％，而從小就玩益智型玩具的人，發(fā)病率不到普通人群發(fā)病率的1％。

要提醒家長(zhǎng)的是，不要過(guò)于功利地給玩具貼上標(biāo)簽，并告訴孩子，這種玩具是“益智”的，那種玩具是“普通”的，這會(huì)讓孩子在心理上產(chǎn)生抵觸情緒。既然玩具中的益智是一種游戲，則應(yīng)該以一種輕松的心情和游戲的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，而不應(yīng)該把它當(dāng)成智力測(cè)驗(yàn)的工具，讓孩子產(chǎn)生心理壓力，那樣也就失去玩具的樂(lè)趣了。

當(dāng)然，對(duì)不同性格的孩子，應(yīng)為他們提供不同類(lèi)型的益智玩具。比如，對(duì)于比較好動(dòng)的孩子，可讓他們多玩一些積木、拼圖等靜態(tài)的玩具。讓他們?cè)谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間里，集中注意力干某件事，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的情緒與行為。而對(duì)于性格內(nèi)向甚至孤僻的孩子，應(yīng)該讓他們多玩一些場(chǎng)景模擬的、動(dòng)態(tài)的、可以多人參與的玩具，使他們?cè)谳p松自由的氛圍中產(chǎn)生愉快和自信的心情。對(duì)那些粗心、急躁、不合群的孩子，也可以挑選相應(yīng)的益智玩具，讓他們?cè)谟螒蛑新C正自己性格中的一些缺陷。

有關(guān)專(zhuān)家將益智玩具分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩大類(lèi)。靜態(tài)的包括拼圖、調(diào)色、顏色拼接、橡皮泥捏塑等；動(dòng)態(tài)的包括電動(dòng)類(lèi)、遙控類(lèi)、器械類(lèi)、建筑類(lèi)、變形類(lèi)、場(chǎng)景模擬類(lèi)等。有些大型益智玩具是選擇世界各國(guó)的著名景點(diǎn)來(lái)做棋子或地圖，玩游戲可增加歷史、地理知識(shí)。還有一些益智玩具是專(zhuān)供使用者“在游戲中規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的。比如，曾經(jīng)流行的一種包含了“金字塔”和“工程智慧”等多個(gè)環(huán)節(jié)的益智玩具，既能滿(mǎn)足孩子們動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣，又能開(kāi)拓他們的思維?？傊?，選擇玩具不能盲目。

記：那么，家長(zhǎng)該如何幫助孩子選購(gòu)?fù)婢吣?

茅：作為父母，也應(yīng)該懂得一些“玩具教育學(xué)”。知道孩子喜歡什么玩具，多大孩子適合玩哪類(lèi)玩具，哪類(lèi)玩具對(duì)孩子的成長(zhǎng)最有幫助等。許多家長(zhǎng)由于不懂這些，在為孩子挑選玩具時(shí)常常傷透腦筋，面對(duì)高科技和功能復(fù)雜的玩具更是難以取舍。不少父母看了廣告或聽(tīng)了銷(xiāo)售人員的推薦，就盲目買(mǎi)下昂貴玩具，以為孩子肯定喜歡，但孩子卻不領(lǐng)情。因?yàn)榘嘿F的玩具未必就是好的，何況未必適合您的孩子。在有的孩子面前，昂貴的玩具雖然可以滿(mǎn)足一時(shí)的擁有欲，換得短暫的快樂(lè)，但時(shí)間長(zhǎng)，便視它們?yōu)榭捎锌蔁o(wú)之物了。有些父母希望孩子多玩些傳統(tǒng)高智玩具，比如積木、拼圖，或者是可以組合的玩具，但孩子卻喜歡眼下比較流行的玩具。因此，如果家長(zhǎng)們既懂得孩子的心理，又能夠注意玩具的功能，這個(gè)難題就容易解決了。我覺(jué)得幫孩子選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，家長(zhǎng)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，應(yīng)了解孩子需要什么。孩子的天分是傾向于繪畫(huà)還是音樂(lè)，個(gè)性是好靜還是好動(dòng)?不要把自己小時(shí)候想玩的玩具硬塞給孩子。你只有多與孩子一起玩耍，才能了解孩子的需要。越了解自己的孩子，越容易挑選適合孩子的玩具。

其次，要買(mǎi)高品質(zhì)且耐用的玩具。玩具的品質(zhì)比玩具的數(shù)量更重要，比如，某些組合玩具價(jià)格相當(dāng)便宜，但卻可以玩很久。精明的家長(zhǎng)不僅要懂得省錢(qián)，而且要買(mǎi)既益智又令孩子喜歡的玩具。

再次，要挑選安全性能好、對(duì)孩子無(wú)傷害的玩具。要知道，玩具能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)也會(huì)帶來(lái)傷害。有調(diào)查結(jié)果表明，隨著大量新奇玩具的出現(xiàn)，健康安全隱患也日益凸顯。

此外，還要教導(dǎo)孩子珍惜玩具。孩子不大了解金錢(qián)的價(jià)值，也不太明白玩具有多貴。如果你要買(mǎi)昂貴的玩具，可先教導(dǎo)孩子存下部分零用錢(qián)作購(gòu)買(mǎi)玩具之用，這樣孩子就能夠?qū)W會(huì)珍惜。為了節(jié)省，還可引導(dǎo)孩子買(mǎi)舊玩具或與孩子一起動(dòng)手制作玩具。孩子對(duì)自己親手做的玩具會(huì)感到特別親切、特別珍貴，還能從中明白如何用自己的雙手去創(chuàng)造所需要的東西，而不是一味依賴(lài)金錢(qián)或向父母索要。

記：也有人認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)孩子的發(fā)展階段選玩具，您同意這種觀點(diǎn)嗎?

茅：這是比較科學(xué)的做法，確實(shí)能讓玩具成為幼兒各階段發(fā)展的助手。玩具是孩童時(shí)期最親密的游戲伴侶，能影響到幼兒心智發(fā)展。因此，為孩子選擇玩具，應(yīng)該考慮孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r。一般來(lái)說(shuō)，分為四個(gè)發(fā)展階段：

仰臥期這階段的孩子經(jīng)常躺在床上，不會(huì)翻身，也不會(huì)移動(dòng)，正是訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的時(shí)期。訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)玩具著重聲音的音調(diào)、音質(zhì)和音量，如音樂(lè)鐘、搖鈴等，訓(xùn)練視覺(jué)玩具應(yīng)選擇色調(diào)和諧、形狀簡(jiǎn)單的，如一小鴨、洋娃娃等。

匍匐期七八個(gè)月大的孩子，正在生長(zhǎng)乳齒、牙床，看到東西就想抓、想咬，此時(shí)玩具的選擇應(yīng)以不含毒性的塑料或橡膠制品的為主，如橡膠洋娃娃、橡皮熊等。

幼兒期可分為前期、后期。前期是指1—3歲，這個(gè)階段幼兒由“玩具陪我”進(jìn)入到“我玩玩具”。因此玩具選擇上以能發(fā)聲、發(fā)光、耐摔，且富創(chuàng)造性為宜，如積木、會(huì)叫的動(dòng)物玩具等。后期是指3～5歲，這一時(shí)期幼兒能自由自在地活動(dòng)，且開(kāi)始運(yùn)用想象、思考，因此動(dòng)腦的玩具最適合他們了，如：捏黏土、拼圖等。

學(xué)齡期對(duì)于即將邁入小學(xué)，或剛進(jìn)小學(xué)階段的兒童，好奇心和模仿力特別強(qiáng)，同時(shí)開(kāi)始具有時(shí)間及數(shù)字概念，因此，應(yīng)該盡量選擇具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性及有數(shù)字、時(shí)間概念的玩具，如拼圖、玩具鐘等。

在這里，我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)不論孩子多大，不論給孩子提供什么玩具，家長(zhǎng)最好能跟孩子一起玩。這樣既能隨時(shí)給孩子提供指導(dǎo)和幫助，又能激發(fā)孩子玩的興趣，還能密切親子關(guān)系。