影響中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)的因素探析

米寶生

[摘要]中小學(xué)教育的發(fā)展,離不開(kāi)高素質(zhì)的校長(zhǎng)。中小學(xué)校長(zhǎng)的素質(zhì)提高,受到眾多因素的影響。本文試圖從主觀和客觀兩個(gè)方面,對(duì)影響中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)的因素進(jìn)行分析和梳理,為提高中小學(xué)校長(zhǎng)的素質(zhì)提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)校長(zhǎng) 素質(zhì) 因素探析

一、問(wèn)題的提出

中小學(xué)階段的教育,對(duì)于每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展起著重要的作用。在這一基礎(chǔ)教育階段中,學(xué)校校長(zhǎng)肩負(fù)著重要的歷史責(zé)任,其素質(zhì)高低關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施的成效。今天的教育需要一大批高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)。

然而,校長(zhǎng)們?cè)谔岣咚刭|(zhì)的過(guò)程中面臨許多來(lái)自各方面的影響和考驗(yàn)。筆者試圖將影響中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高的各方面因素加以梳理和歸納,找出影響中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素,為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)校校長(zhǎng)提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。

二、影響中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)的客觀因素:時(shí)代對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)的新要求

1.作為學(xué)校管理的校長(zhǎng),必須認(rèn)識(shí)和掌握新世紀(jì)教育管理的基本特征

一是人的發(fā)展成為教育的終極目標(biāo)。21世紀(jì)學(xué)校管理的核心就要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件、提供服務(wù),改變那種受教育者完全服從于管理者的思想和行為。管理的目的就是一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切。二是管理目標(biāo)追求效率和標(biāo)準(zhǔn)化。21世紀(jì)學(xué)校管理的目標(biāo)是不同學(xué)生的不同標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量,包括顯性的和隱性的,共性的和個(gè)性的。那么,規(guī)范化的科學(xué)管理和權(quán)變性的藝術(shù)管理將并存。三是學(xué)校管理者更偏重于協(xié)調(diào)。為使學(xué)生更多學(xué)會(huì)人與自然的和諧生存、人與人的和睦相處,管理者應(yīng)該是一個(gè)協(xié)調(diào)的榜樣、一個(gè)善于以合作精神、和平方式解決問(wèn)題的典范。四是學(xué)校管理的效績(jī)之大小、工作之成敗,很大程度上取決于被管理者參與管理過(guò)程的深度。因此,民主管理在未來(lái)管理中更為突出,民主與專(zhuān)制、法治與人治的較量也更為激烈。這些基本特征就是時(shí)代對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生的客觀影響,一個(gè)好的校長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)。

2.新時(shí)代的教育管理特征賦予校長(zhǎng)責(zé)任重大

國(guó)家所賦予校長(zhǎng)的責(zé)任、社會(huì)所寄予校長(zhǎng)的期望、家長(zhǎng)所給予校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)校越來(lái)越多的選擇和參與,這一切都要求我們校長(zhǎng)在新的形式、新的環(huán)境中賦予自己更高的素質(zhì)。作為新型校長(zhǎng)應(yīng)具備以下基本素質(zhì):一是在復(fù)雜、多元、急速變化的社會(huì)中辦學(xué),必須有處變不驚的適應(yīng)能力。能迅速地判斷是非、權(quán)衡利弊、設(shè)計(jì)方案,科學(xué)地、明智地做出最佳選擇,并能適時(shí)地、高效地組織實(shí)施,爭(zhēng)取最大的辦學(xué)效益。能周密地系統(tǒng)分析環(huán)境與學(xué)校、審時(shí)度勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短,在傳統(tǒng)與未來(lái)之中,辦出有自己特色的學(xué)校,創(chuàng)造出自己的風(fēng)格,樹(shù)立起獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、鮮明的學(xué)校形象。二是校長(zhǎng)在信息時(shí)代中應(yīng)既是教育的專(zhuān)家又是知識(shí)的雜家,是復(fù)合型人才的榜樣。一方面應(yīng)當(dāng)研究人、尊重人、關(guān)心人、教育人;另一方面在“人—機(jī)—網(wǎng)”的工作模式中,應(yīng)以強(qiáng)烈的信息意識(shí)、高超的捕捉信息能力,最大限度地利用現(xiàn)代教育技術(shù),充分發(fā)揮信息資源在教育中的作用。三是校長(zhǎng)在法治的社會(huì)中,不僅與被管理者共同遵守法律、法規(guī),還具有管理理論的豐富經(jīng)驗(yàn)和嫻熟技巧,能使管理科學(xué)和管理藝術(shù)和諧統(tǒng)一。在規(guī)范與創(chuàng)造、教育機(jī)會(huì)均等與教育效率提高、大眾教育與英才教育、傳統(tǒng)帶來(lái)的慣性與現(xiàn)實(shí)賦予的機(jī)遇等兩難境地中,掌握好一個(gè)哲學(xué)的度,尋-找到一個(gè)巧妙的結(jié)合點(diǎn)。四是應(yīng)有博大的胸懷、民主的精神,寬容、大度,善于聽(tīng)取各種意見(jiàn)、善于歸納各種主意、善于學(xué)習(xí)各種學(xué)說(shuō)、誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重他人發(fā)表的意見(jiàn)。如果廣大中小學(xué)校長(zhǎng)在提高素質(zhì)的過(guò)程中,把握住了這些時(shí)代的特征,他就能成為一個(gè)優(yōu)秀的中小學(xué)校長(zhǎng)。

三、影響中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)的主觀影響因素:中小學(xué)校長(zhǎng)的個(gè)人追求

人的素質(zhì)因素是相互制約和依存、相互滲透和促進(jìn)的,是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。作為校長(zhǎng),不僅在某一方面有較高的素質(zhì)要求,而且各個(gè)方面的素質(zhì)應(yīng)和諧發(fā)展,反映素質(zhì)的綜合水平,才能發(fā)揮綜合效應(yīng)。校長(zhǎng)良好的品格、淵博的知識(shí)、多方面的才能和高尚的情操,將受到廣大師生乃至社會(huì)的認(rèn)可、敬佩、依賴(lài)和愛(ài)戴,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感召力,學(xué)校教育現(xiàn)代化也將充滿生機(jī)和活力。校長(zhǎng)素質(zhì)固然要依托于先天的素質(zhì),而更重要的則依賴(lài)于后天的實(shí)踐活動(dòng)。校長(zhǎng)的素質(zhì)是在特殊的教育實(shí)踐活動(dòng),尤其是在學(xué)校管理實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,不斷地充實(shí),不斷地完善,不斷地延伸。特別當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化的變革,教育現(xiàn)代化的發(fā)展,要求校長(zhǎng)在教育現(xiàn)代化的實(shí)踐中,動(dòng)態(tài)地朝著可能達(dá)到的素質(zhì)水平的高度發(fā)展,并在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和銳意進(jìn)取的精神,發(fā)展自身的素質(zhì),增強(qiáng)自身的適應(yīng)性。

從主觀的角度能動(dòng)地、有目的地、有意識(shí)地提高素質(zhì),是中小學(xué)校長(zhǎng)面臨的另一個(gè)考驗(yàn)。中小學(xué)校長(zhǎng)能否在社會(huì)變革中適應(yīng)新的形式,與主觀上的意識(shí)和努力是密不可分的。因此,我們有充分的理由認(rèn)為,中小學(xué)校長(zhǎng)的個(gè)人追求,是影響素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素。時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,是影響中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高的外在客觀因素,只有將這兩者很好地結(jié)合起來(lái),才能成就一個(gè)真正優(yōu)秀的校長(zhǎng)。