難忘的支教生活

孔　霞

支教對于大多數(shù)人來說是陌生的，但對于年輕的我來說，卻是熟悉而又難忘的。因為2006年8月份，曲阜市教育局啟動了“支援農(nóng)村教育，城區(qū)教師下鄉(xiāng)支教”這一重大工程，目的在于扶持農(nóng)村教育工作，幫助農(nóng)村的孩子，使農(nóng)村的孩子能更好、更及時地接觸到教育新理念和教育新方法，這一重大舉措不僅給農(nóng)村的教育事業(yè)提供了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，更給下鄉(xiāng)支教教師提供了一個鍛煉、展示自己的平臺。

作為一名年輕的音樂教師，我積極響應(yīng)市局號召，在實驗小學(xué)第一個報了名，并有幸成為第一批支教教師，在董莊鄉(xiāng)歇馬亭小學(xué)開始了為期一年的支教工作。

回顧總結(jié)一年來的工作和生活，倍加感慨也倍加珍惜，這段經(jīng)歷將成為我人生道路上一段美好的回憶，因為我覺得自己正是在這樣的經(jīng)歷中才不斷走向成熟、完善自我。

一

記得，來到學(xué)校的第一天，心是忐忑不安的，望著陌生的環(huán)境、陌生的校園、陌生的面孔，有種說不出的感覺。走進(jìn)辦公室。校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了農(nóng)村教育長期缺乏專職音樂教師以及教學(xué)用具和配套設(shè)施嚴(yán)重匱乏這一實際特點，我毅然承擔(dān)起了全校1～6年級的全部音樂課程。

當(dāng)我第一次上課，面對新的學(xué)生、新的教室，心不由地感慨萬分，斑駁的墻壁、破舊的課桌，沒有一件現(xiàn)代化的教學(xué)用具，甚至連日光照明燈都不足，再看看眼前的孩子，他們的穿著是樸素的，渾身上下充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。臉上留著沒洗干凈的灰跡，嘴角不時露出天真而憨厚的微笑，他們目不轉(zhuǎn)睛地注視著我，像想從我身上找尋一些東西似的，當(dāng)我告訴他們，我是教音樂的，以后就是他們的音樂老師時，全班的同學(xué)都?xì)g呼起來，整個教室都沸騰了?？僧?dāng)我讓孩子們唱一唱以前學(xué)過的歌曲時，我卻驚呆了，孩子們幾乎都搖頭說不會唱，個別學(xué)生也只是小聲說會唱《小燕子》、《我們的祖國是花園》等。這已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，我的心不禁有些悲涼起來，二年級的學(xué)生怎么僅能唱幼兒園孩子會唱的歌?這就是農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀。孩子們接觸到、聽到的歌太少了。

根據(jù)這一特點，我首先加大了學(xué)生聆聽音樂的力度。當(dāng)我把從實驗小學(xué)借到的配套磁帶放給孩子們聽時，他們都你看看我，我看看你的笑了，臉上露出那種對音樂的莫大渴望。那一刻，我意識到，他們是那么喜歡音樂，更喜歡唱歌。假如，你親眼看到過孩子們坐在教室里，面帶微笑，放聲歌唱時，你一定會被他們的熱情和質(zhì)樸所感染。

當(dāng)我走在校園時，同學(xué)們時常圍著我，問一些問題，不停地喊著“老師、老師”，讓我感覺心里熱乎乎的，他們說的最多的一句話就是：“老師，我們什么時候上下一節(jié)音樂課呀?我們想聽新歌，也想學(xué)會唱?！睆倪@句最單純的、最質(zhì)樸的問話中，我知道孩子們需要和他們年齡相同步、內(nèi)容相配套的歌曲來充實他們的音樂世界。

在對學(xué)生們加大課本歌曲學(xué)習(xí)的同時，我還找來一些適合他們年齡段的欣賞曲目讓他們?nèi)ヮI(lǐng)會、去分析，力爭讓孩子們在音樂上有一個更全面、更充分的認(rèn)識與提高。與此同時我認(rèn)真?zhèn)湔n、充分準(zhǔn)備，擠出更多的時間補(bǔ)充講解一些基本的樂理知識和音樂常識，介紹一些常用常見的樂器，從各個方面讓孩子們認(rèn)識音樂、了解音樂。真正懂得什么是正規(guī)音樂課堂，從中也不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的舞蹈和簡單的動作去表現(xiàn)音樂，使音樂課堂變得更生動、更活潑、更有趣，讓每一個孩子活潑好動的天性在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。

二

教學(xué)上我與學(xué)生們營造了一個共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的“樂園式”教學(xué)課堂。生活中，我和學(xué)生們也時常在一起聊聊天、談心，告訴他們城里的孩子在做什么，怎樣學(xué)習(xí)、怎樣玩、怎樣和社會交流、怎樣處理自己身邊的一些事情。農(nóng)村孩子的生活狀況，某些老師是有所了解的，但對于大部分在城里長大，從沒親身經(jīng)歷過農(nóng)村生活的年輕人來說，農(nóng)村學(xué)校孩子的生活是非常貧窮的。

記得剛到校時，中午吃飯的時候。學(xué)校南邊有一個小賣部，店里的貨物非常稀少，而且大部分是一些非常便宜的小零食，一般不超過一元錢，對我們大多數(shù)人來說，中午飯要有菜、有湯，有葷有素，為了孩子的成長，大多數(shù)家長在對孩子的吃上是一點不吝嗇的。但這對于農(nóng)村的孩子來說是不可能的，他們的午飯大部分只限于兩個花卷，或兩個饅頭，一根一毛錢的辣腸。然后再喝上幾口白開水，有的甚至喝涼水。他們的就餐地點也僅限于校園的水泥地或樓前的臺階上。每每想起這些，心總是沉甸甸的。同樣是孩子、同樣在一片藍(lán)天下成長，可農(nóng)村的孩子和城里的孩子無論在教學(xué)環(huán)境上還是在生活環(huán)境上都相差太遠(yuǎn)了。他們需要愛、需要關(guān)心、更需要幫助?？吹教貏e困難的學(xué)生，我就主動找來一些舊衣服和鞋子送給他們，讓他們感覺到老師不僅在學(xué)習(xí)上是朋友，在生活中也是朋友，讓困難學(xué)生充分感到大家庭的溫暖、感到社會的溫暖。

在與學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，我也不忘與自己身邊的同事搞好關(guān)系，這里的教師充分體現(xiàn)著農(nóng)村人的憨厚與質(zhì)樸。但他們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神讓我敬佩。農(nóng)村教師的工作量往往要比城區(qū)教師大得多。平均每周要上22～25節(jié)課，而且這些課還不單單是一種專業(yè)課，往往是2門或3門課共同加在一起，讓一位老師去承擔(dān)。幾乎沒有一位教師只做一項工作、教一門課程。這相對于城區(qū)的教師來說，工作量是非常大的，而且是繁重的。再加上教具匱乏給課堂教學(xué)帶來的諸多不便，無形中加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。但面對這樣沉重而繁忙的工作，農(nóng)村教師依然表現(xiàn)的那樣執(zhí)著、那樣勤奮、更是那樣敬業(yè)。他們離家遠(yuǎn)的教師往往中午不回家，在學(xué)校給學(xué)生改卷子、備教案。常常是餓了就啃上幾口饅頭，渴了就喝上幾口白開水，困了就趴在辦公桌上打個盹。這些我都親眼目睹，并記在心里，真想對農(nóng)村的教師說句：“您辛苦了!”

時間在孩子們的成長中和我支教的生活中一天天過去。一年來，我在付出中得到了豐碩的回報。不僅收獲了能力，也收獲了馬亭小學(xué)全體師生對我的信任和友情，我也從一開始不適應(yīng)支教生活到今天喜歡上支教生活。一年的支教工作和生活是短暫的，也是充實的。盡管這些看起來顯得有些平淡，但是我認(rèn)為這將是我從教道路上濃墨重彩的一筆。支教工作才剛剛邁出第一步，以后的路還很長，這需要更多有志向、有愛心的教師去關(guān)注農(nóng)村教育工作，幫助農(nóng)村的孩子。我相信，只要獻(xiàn)出一份愛心，一定能收獲更